五年级下册语文教案-175页
五年级下册语文教案
五年级下册语文教材分析
一、教材简析,
五年级下册共10个单元,单元主题分别为,龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。第二,教学要求比较高。,学习的综合性强,
本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学,提出目标,检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求,重视学生阅读的体验和感受,重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,如,? 愿意提问,敢于提问,善于提问。 ? 会分类处理所提的问题,有办法解决所提的问题。
? 学会独立阅读的步骤和方法。 ? 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。
? 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 ? 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点,自测阅读质量,要根据学生的情况,可以起点低点,但每个单元要做,每课书要做,从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小,探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。
习作方面,五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去,不断提高学生评价习作的水平,进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点,主要是,(1)参照学过的课文修改自己的习作。,2,
炼字、炼句、炼意。,3,养成修改习作的习惯。,4,与读者换位思考,修改作文。,5,习作经过修改交流,还应有后续的学习。
二、教学目标,
,一,识字与写字
1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。
2,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。
,二,阅读,
1、自测阅读质量,写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
2、把作品放在社会背景中理解,通过阅读认识社会。学习记叙的顺序,学习几种人称。
3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
4、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向
往和追求美好的理想。阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思。
5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读
6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7、全学期至少背诵古诗8首,连同自选背诵的内容,全学期不少于15篇,段,。 ,三,习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。能根据表达需要,使用常用的标点符号。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼意。
4,学写读书笔记,心得笔记,和常见应用文。
5,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考,修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。
6,课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。 ,四,口语交际
学做开场白。学习怎样说明理由,怎样反驳别人的意见,说话要看对象和场合。
,五,综合性学习
1,为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2,策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
,六,自我评价
学习作单元小结,养成习惯,学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结,提高单元小结的质量。
三、教学重、难点,
1,充分放手,让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
2,重视学生的读,通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
3,注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等。
4,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览。
5,能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
6,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的
感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。
五年级语文下册教学进度表
周 次 日 期 课 题 执行
开学报到 《龙的传人》? 《大人们这样说》3月3日,3月9日 1 三八 ?《叶公好龙》?
? 《神奇的书》?《忆读书》语文天地一3月12日,3月16日 2 ?
?语文天地二? 《走遍天下书为侣》3月19日,3月23日 3 《古诗二首》?
《古诗二首》?《牛和鹅》? 语文天地三3月26日,3月30日 4 ?
4月2日,4月4日 5 《用目光倾听》?《信任》? 4月8日,4月13日 6 《信任》?《修鞋姑娘》? 语文天地四? 4月16日,4月20日 7 《凡卡》?《种子的梦》?语文天地五? 4月23日,4月28日 期中复习、期中考试 8 5月2日,5月4日 9 《古诗二首》?《劳动的开端》? 5月7日,5月11日 10 《幸福在哪里》 ?语文天地? 囚歌? 5月14日,5月18日 11 晏子使楚?《为了他的尊严》?语文天地?
《普罗米修斯的故事》?《奇异的激光》?5月21日,5月25日 12 《灯光》?
《灯光》?语文天地?《西门豹治邺》? 5月28日,6月1日 13 六一
?语文天地?《阅读大地的徐霞《活见鬼》
6月4日,6月8日 14 客》 ?
6月11日,6月15日 15 《少年旅行队》?语文天地? 6月19日,6月22日 16 期末复习 6月23日 期末考试
第一单元 龙
单元教学目标,
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。
3、联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。
5、学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。
6、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
7、自学至少11个生字,会认会写。
单元教学重点,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 单元教学准备,
1、有关龙的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料,何忠范、《新序》……
3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 单元课时安排,
《龙的传人》 2课时
《大人们这样说》 2课时
《叶公好龙》 2课时
语文天地 3课时
龙的传人
教学目标,
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点,学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备,预习课文,查找有关资料。
教学课时,2课时
第一课时
学习目标,1,学习本课生字、新词,积累好词佳句。
2,能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,
一、板书课题
师,今天我们一起来学习第一课《龙的传人》,请大家跟我一起书写(板书课题,
二、课件出示学习目标
师,请看小黑板,学生齐读目标,
1.我们能理解课文内容,并有感情的读课文。 2.我能自学本课生字会认还会写。
3.我能说出课文的主要内容。
三、比会读课文,第一次先学后教,
1.课件出示自学指导
师,请xx同学,后进生,读课文,要读准字音,听的同学能听出读错的字,
并纠正。
2.一人读一段 ,读错就停,随时板书读错的字,板书,
3.其他同学更正
4.集体认读所板书内容
四、比会认字,第二次先学后教,
1.课件出示自学指导
接下来我们进行第二场比赛,比谁先把会认字读准、记牢。
2.读一读,议一议。
?出示加音节的词语
?指名读。
?更正
3.出示去掉音节后的词语
?指名读。
?更正
4.出示单个的字
?指名读。
?更正
过渡语:读的真准确,我们来一起读一下吧， 五、比流利朗读课文,第三次先学后教,
1.课件出示自学指导
会认字读得这么准确,接下里我们进行第三次比赛,看谁读课文读得流利。
2.读一读,议一议。
?指名读课文。
过渡语:读的真好,谁还想读，咱们来场比赛吧，
?男女赛读。
六、比会写生字,第四次先学后教,
1.课件出示自学指导
过渡语:同学们课文读的真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔
画笔顺准确,大小适中,间架结构合理。
2 先学
学生自己临摹生字,每个字写一遍
两名学生板演
3.后教
师生讨论(字的间架结构和笔顺)
七、比当堂完成作业
1.写字练习
2.听写
八、比理解课文内容,说说课文主要写了什么。
1、更正。
2、教师补充。
板书设计,
龙的传人
舞 腾 祈 渊 教学反思,
第二课时
学习目标,1,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2,学习作者首尾呼应的表达方法。
3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,
一、导入
师,今天我们一起接着来学习第一课《龙的传人》,请大家跟我一起写课题(板书课题,
二、课件出示学习目标
师,这节课我们的学习目标是,请看小黑板,学生齐读目标,
1.我们能理解课文内容,并有感情的读课文。
2.我能给课文分段,并能说出段意
3.我能完成课后练习题。
三、比会读课文,第一次先学后教,
1.课件出示自学指导
师,请xx同学,后进生,有感情的流利的朗读课文,要读准字音,听的同学能听出读错的字,并纠正。
2.一人读一段 ,读错就停,随时板书读错的字评价谁读得好,好在哪里。
3.其他同学更正
四、比分段,概括段意,第二次先学后教,
1.课件出示自学指导
接下来我们进行第二场比赛,比谁会分段,概括段意
2.读一读,议一议。
?指名分段,概括段意
?更正
?讨论再更正
过渡语:大家分段分的真准确,相信大家一定能完成课后思考题吧，， 五、比完成课后练习题,第三次先学后教,
1.课件出示自学指导
请同学们自由朗读课文,边读边思考下列问题,
?为什么中国人自称是龙的传人,
?文章的开头和结尾有什么特点,这样写有什么好处,
?为了把龙说明白,课文用了那些说明方法,你能找出来吗,用横线画出来并做标注
2,先学
请你们认真读课文,在课文中找出答案
?出示第一题
师读题,生在书中找出答案并读一读
指名读
齐读
?出示第二题
指名读文章的开头和结尾,说说有什么特点
说说这样写的好处
讨论更正
? 出示第三题
指名读题,复习以前学过的的说明方法
在书中找出本文所用的说明方法
师生讨论更正
六、比一比,谁积累的含有龙成语多 七、比当堂完成作业,完成配套练习 板书设计,
龙的传人
威力无比 变幻万千 无所不能
象征着中国人对自由完美的向往和追求
教学反思,
大人们这样说
教学目标, 1,掌握生字词,并灵活运用。
2,引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3,通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
4,根据文章内容续编课文。
教学重点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自
豪感。
教学难点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自
豪感。
教学准备,关于龙的图片
教学课时,2课时
第一课时
学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2. 我能背诵自己喜欢的部分。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《大人们这样说》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中4个生字,能默写10个生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读,1-3段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,4、5、6段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至6段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《大人们这样说》,请同学们和我一起读课题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这首诗主要写了什么,文中写了哪些人讲述的龙的含义,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,想想现在人们赋予龙什么新的含义,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
师,本诗主要以“龙”为主线,用“奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师”这些大人们的口吻,讲述了各个时代龙的含义,突出了新时代人们赋予龙的新内涵,抒发了作者对祖国的赞美之情。
?出示第二题。
1,学生自读,思考“现在人们赋予龙什么新的含义。
2,指名回答。
师,新时代人们赋予龙的新含义,龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?仿写
学习第5节的写法,用你知道的事实,试着在第5节的后面再写一节。
1,学生仿写。
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
教学反思,
叶公好龙
教学目标,1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点,学生能否正确的断句,流利的朗读
教学难点,,创设情境加强对学生朗读的指导
教学课时,2
第一课时
学习目标,1,掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2,有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学过程,
一、板书课题,
今天,我们学习一个寓言故事——《叶公好龙》。,板书课题, 二、出示目标,
1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 三、自学指导,,要求10分钟完成,
1、自学生字。
2、正确、流利地朗读课文,查字典读准字音。
3、思考,课文的主要内容是什么,
四、比识字,(第一次“先学后教”)
谁来把这些生字读给大家听听,字音都读准了吗,同位之间互相读一读,教
师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。
五、比读书,,第二次“先学后教”,理清层次)
谁能把课文读给大家听听,其他同学认真听,每一句话都读对了吗,再找学生读,评价、纠正,再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,全班齐读,边读边体会课文的大体意思。
六、比说话,,第三次“先学后教”,理解文章中心,
指名说说自己对古文的理解。,不要求完全正确,只要学生能完整地表达出自己的意思。,
七、比当堂完成作业
1、听写生字。
2、做《配套练》、《素质练》上相关题。
教学反思,
第二课时
学习目标,1,学习本课生字、新词,积累好词佳句。
2,能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,
一、板书课题,
今天,我们继续学习寓言故事——《叶公好龙》。,板书课题, 二、出示目标,
1、理解古文意思,领会课文蕴涵的深刻道理。
2、背诵课文,并复述故事。
三、自学指导,,要求10分钟完成,
1、“叶公”是谁,“好”怎么读,什么意思,叶公和龙之间发生了什么事,大家读了课文就能有一定的了解。
2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理,
四、比读书, (第一次“先学后教”)
有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗, 五、比理解,,第二次“先学后教”,理清层次)
“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的,谁把它读给大家听听,根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事,你觉得叶公是一个怎样的人,从他身上你想到了什么,同学们,你喜欢叶公吗,为什么,你想对叶公说点什么,想一想生活中有没有叶公这样的人,展开想象,真龙回到天上以后,会怎样想,叶公回家之后又会怎样做,
六、比说话,,第三次“先学后教”,理解文章中心,
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。,第一次可以先用现代话演,然后启发学生,如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗,在此基础上,促使全班学生都能背过。,
七、比当堂完成作业,
1、听写生字。
2、写学文感言。
教学反思,
语文天地一 教学目标,
1,整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2,学唱《龙的传人》这首歌。
3,初步学习开场白技巧。
4,评价本单元学习收获。
课前准备,
1,搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。
2,查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。 课时划分,3课时
教学设计,
第一课时 学习目标,
1.通过复习,会写第一题中的词语。
2.我能说出许多带有“龙”字的词语。
3.我会讲有关“龙”的故事。
教学过程,
一、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
二、比词语积累,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,自己先写出带有“龙”字的词语。
2.全班交流。
三、比说话,第三次先学后教,
1.自学指导
准备好自己搜集的与“龙”有关的故事。
2.指名讲解。
四、书法欣赏
五、当堂完成作业,第一题的词语写两遍,下课交作业。 教学反思,
第二课时
学习目标,
1,自学生字,读通、读熟课文。
2,通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会,能用词语概括这一盛况。
3,激发学生民族自豪感。
教学过程,
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“乐山龙舟会”进行交流
5.体会课文的写作特点,集体交流
读准音,旌 弋 黠 乍 解释,游弋 高亢 围剿
三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
文中的关键句段,
?理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟竞争先”的意思。
?《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况,
龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动
规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈
?你最喜欢那一项活动,用自己的话讲给大家听。
?乐山龙舟会有什么特点,
四、感情朗读,升华认识。
1. 学生自由练读。
2. 指名读喜欢的部分,师生评议。
3. 读完这篇文章,你有什么体会,
五、当堂完成作业,抄写本课词语。
教学反思,
第三课时
一、明确写作内容
读课文中的写作要求。
二、认真审题,明确方向
传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出国家或民族独特审美情趣的文明。它渗透在我们生活的方方面面,民间工艺、民族艺术、古诗文赏析、风俗风情、神话传说、特色饮食等等到处都有传统文化。本次作文要求写一写我国的传统文化,这可为我们提供了宽泛的写作空间。例如,我国的传统风俗观花灯、赛龙舟,民间艺术剪纸、中国结、风筝,我国的艺术瑰宝建筑、绘画等等都可以尽收你的笔底。
生活中的传统文化可写的内容这么多,可以描写一件精美的艺术藏品,可以介绍一道特色的地方美食,可以讲述一个神奇的历史传说,可以刻画一场精彩的节日场面……选题的时候注意选择自己了解最深的,最感兴趣的内容,这样写起来才会更加得心应手。
三、帮你快速构思
1,选择材料
本次的习作训练,可以说选题在一定程度上决定了你写作的思路,如讲述一个传说,肯定是以故事的形式展开,描写一个传统节日,肯定要写出节日的场面及气氛,描写一件艺术品,肯定是要进行细致的局部刻画……但不管用什么方式来写,在文中都要归结到话题“传统文化”上,要从中挖掘出传统文化的一些“共性”的东西,体现出传统文化的“魅力”。
同学们首先要想想在综合性学习活动中,我们搜集到的资料,我们看到的、听到的有关“生活中的传统文化”内容,你最想告诉大家的是哪一方面的东西,感受最深的又是什么,把它们理一理。如果觉得准备还不够充分,可以再去查查你想告诉大家的那一方面的资料或者问问你的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们你想知道的东西。只有平时细心积累,写作前多方搜集资料,才能为你的习作提供丰富的素材。
2,拟好题目
3,内容要具体
同学们,无论你是写有关生活中的传统文化,还是写在开展活动中发生的事,都要把自己最想告诉大家的、感受最深的地方写具体,这部分是文章的重点段落,当然得详写。
写作要做到主次分明,详略得当,只能介绍一种或两种传统文化,不可泛泛而谈。
4,选择好叙述的顺序
不管写什么文章,都要做到“言之有物,言之有序”,要在动笔之前想一想按照什么顺序来写,这样才能做到条理清晰。
总之,如果说别人通过阅读你的习作,能领略到传统文化的独特魅力及对后
世深远的影响,你就成功了。
老师期待着下一次交流时有来自你的习作,也相信只要你开动脑筋,准备充分,认真下笔去写,你的习作就是优秀习作,可以装进我们班《优秀习作集》中，
四、赏析范文
教学反思,
第二单元 书
单元教材分析,
本组教材以“书”为专题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》,拓展阅读课文《我的“长生果”》,及《综合实践》》组成,选编内容都紧紧围绕书,内容丰富,形式多样。美国,狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。
教学目标,
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。
2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。联
系课文内容,了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。
3、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。
4、继续学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。能设计好自己的读书活动。
5、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。 教学重点,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 教学难点,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排, 《神奇的书》 2课时
《忆读书》 1课时
《走遍天下书为侣》 2课时
语文天地 2课时
神奇的书
教学内容,
本课是美国作家狄金森写的一首诗,全诗4个小节,言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。
教学目标,
1、自学生字,能发现自己不懂的词句,用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。
2、能仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢读书。
3、有感情的朗读诗句,背诵全诗。
教学重难点,
理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情 教学准备,有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好,结合实例引导学生理解诗句。
教学时间,2课时
教学设计,
第一课时
学习目标,
1.朗读诗歌,学会生字新词。
2,边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《神奇的书》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中4个生字,能默写10个生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
?指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
纠正错音,并板书,读错音的句子,
,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
要求讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能背诵自己课文。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《神奇的书》,请同学们和我一起读课题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能流利的背诵课文。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这首诗主要写了什么,说说书为什么是神奇的,,划出能体现书神奇的词、句,读一读。,
2,思考“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义,多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,练习背诵。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
师,美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗,用比喻的方法把书看成非凡的战舰,能把我们带到浩瀚的天地,把书看成神奇的座骑,能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是,诗人告诉我们,就算你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
?出示第二题。
1,学生自读,思考“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
2,指名回答。
师,书能净化人的灵魂,陶冶人的情操,所以说,看起来朴实无华的书,却装载了人类灵魂中全部的美丽
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?仿写
学习第1-2节的写法,用你知道的事实,试着在第1-2节的后面再写一节。能写的同学再写一节。
1,学生仿写。
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
板书设计,
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 ? 精神上的富翁
装载
教学反思,
忆读书
教学目标,
1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
3、锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点,锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
教学课时,2课时
第一课时
学习目标,
1,掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2,有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
教学过程,
一、板书课题
名言导入,
莎士比亚说,“书籍是全人类的营养品。”歌德说,“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说,“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书
可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢,我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧，
师,今天我们学习《忆读书》,请同学们齐读课题2遍。
二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中9个生字,能默写生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
3、体会对书的喜爱,对生活的热爱。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读,1-3段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,4、5、6段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至6段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识9个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时
学习目标,
1,积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
学习过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《忆读书》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这篇文章表达了作者什么样的思想感情。
2,从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
师,这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读
为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也
为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
?出示第二题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?仿写
学习本文的写法,用你知道的事实,写出自己的读书方法。
1,学生仿写。
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
教学反思,
走遍天下书为侣
教学目标,
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。
3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 教学重点,理解课文内容,体会读书乐趣
教学难点,学习一些读书方法
教学准备,1、生字词卡片
2、抄有重点词句的小黑板
教学课时,2课时
第一课时
学习目标,
1,会认识课文中4个生字,默写7个生字。
2,读通课文,读正确流畅。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《走遍天下书为侣》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中4个生字,能默写6个生字。
2,能正确、流利地朗读课文。
三、自学指导
师,接下来我们进行3次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1、2段谁先读,
?指名读,1、2段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1、2段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,3至11段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至11段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
学习过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《走遍天下书为侣说》,请同学们和我一起读课
题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2.我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这篇课文主要写了什么,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,想想作者为什么选择书作为自己的伴侣,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,思考“作者为什么选择书作为自己的伴侣,”。
2,指名回答。
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?思考
课文最后两个问句是否都需要回答,如果需要,你想怎样回答?
1,学生思考。
2,指名回答。
3,同桌互相交流。
教学反思,
语文天地二
第一课时 学习目标,培养学生对语文的热爱。
教学过程,
一、自学指导
1.学习规划自己的读书行动。
2.学会选择适合自己的书,掌握学习方法。 二、教学过程
1.轻声读文中内容,想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题,
2.安排自己的读书活动
3.小组内讨论交流。
4.浏览书的大致内容,
5.说一说,你快速游览过一本书吗,你觉得快速游览书籍有什么好处,
6.议一议,怎样才能做到迅速了解书的内容,
三、当堂训练,选择要读的书,。
1.说一说。鲁迅先生说,“只读一种书是非常有限的。
要像蜜蜂那样,采过许多花,才能酿出蜜来。”同学们,你们平时都读些什么书,是如何选择自己要读的书呢,
2.议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理,
教学反思,
第二课时
学习目标,
1.认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学过程,
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《我的“长生果”》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4. 思考,“我的‘长生果’”是什么,作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理,找到有关的句子划下来。
5.体会课文的写作特点,集体交流,心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k,酵母的“酵”不读xiào。 三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
作者写了童年读书、作文的哪几件事,
作者是怎样读这些书的,
从作者这样读书中,你体会到了什么,
作者从作文中悟到了什么道理,
读书和作文有什么联系吗,从文中找到有关的句子,并谈谈理解。
反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的,你在自己的写作中有过类似的体会吗,
四、感受全文,积累语言
1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
2.课外积累和读书有关的格言警句。
五、品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点,
1,生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2,恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、
牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。 七、当堂完成作业
1,抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2,将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3,把自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书,
我的“长生果”
写作 创新 真情实感
教学反思,
第三课时 学习目标,培养学生对阅读的兴趣
教学过程,
一、自学指导
1. 交流读书的方法。
2. 制定读书计划。
二、教学过程
课件出示自学指导一、学习读书方法。
1.说一说。在小组内说说你读了什么书,读懂了什么,你是怎么读的,
2.议一议。我们应怎样读书,
3.读一读。读了课文内容,看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
课件出示自学指导二、为自己订读书守则。
1.读一读。读书上提供的几条守则。
2.议一议。还有哪些守则读书时也要遵守,
课件出示自学指导三、单元小结。
1. 说一说。学习本单元后,你有什么收获,还有哪些不足,需要如何改进,
2.评一评。先小组为单位,先自己评价,再由他人评价。
教学反思,
第三单元 角 度
教材分析,
本单元的教学内容第八单元“角度”,选择了《牛和鹅》、《古诗二首》,还有拓展阅读课文。《牛和鹅》讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人,所以就欺负牛,害怕鹅,后来通过金奎叔的话,明白了看问题应该多角度,这样得到不同的结果。而《古诗二首》说明站得高看得远的道理。
教学目标,
1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。
2、正确读写本单元的字词,理解关键词语。
3、懂得看问题,处理问题一定要客观、全面,不要片面的处理问题。
4、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点,
有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配,
《古诗二首》…………………………………2课时
《牛和鹅》……………………………………1课时
语文天地……………………………………?3课时
古诗二首
教学目标,
1、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。
3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。
4、在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力。
教学重点,理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。
教学难点, 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。 教学时间,2课时
教学设计,
第一课时
教学目标,
1.有感情的朗读古诗《登飞来峰》,并且能背诵,会默写。
2.了解诗句的意思。
3.大致理解诗中所寄托的精神内涵。
教学过程,
一、导入新课,
同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗,,出示图画,……你们觉得奇怪不奇怪,山上为什么会有如此的一座山呢,今天我们来看王安石是怎么看的,
二、朗读《登飞来峰》
1、教师范读,学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。
1、本诗主要写了哪些内容,
首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句,不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。
2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的,
点拨,?哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
?哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。
?由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
四、质疑活动
1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重点各是什么,
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢,
3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理,同时表达了作者怎样的思想感情,
五、讨论活动,边讨论边板书
??描写景物——充满生机
??抒发情怀——踌躇满志
小结,这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。
作业设计,
1、王安石_______,朝代,杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。,北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家,
2、解释加点字的意思
?千寻塔, ,,指应天塔,
?闻说鸡鸣见日升, ,,这里是“听到”的意思,
?不畏浮云遮望眼,,,怕,
?只缘身在最高层, ,,因为,
3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用, ,手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。,夸张,
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是,______________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层,再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________,可多写一句,,如,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么,,前,写景,后,抒情,
6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层,
板书设计,
登飞来峰
,宋,王安石
夸张、引用、抒情——,远大的政治抱负,
教学反思,
第二课时
教学目标,
1. 有感情的朗读古诗《题西林壁》,并且能背诵,会默写。
2.了解诗句的意思。
3.大致理解诗中所隐含的道理。
教学过程,
一、指导预习《题西林壁》
1,听范读
2,自读古诗,要求读准字音,读通诗句。
3,检查预习
缘 庐 峰
4,指名读《题西林壁》
5,齐读
6,用自己的话说说这首古诗给你的初步印象,描写庐山的景色,
7,质疑
二、学习《题西林壁》
1,知诗人,解诗题
苏轼,1037-1101,北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。
题西林壁,书写在西林寺的墙壁上。
2,抓字眼,明大意
,1,学习1、2句,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
,2,讨论句意,,从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同,
,3,把握朗读重音
读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。
,4,学习3、4句,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”
不识,不认识,看不清。缘,因为。 题,书写。
,5,讨论句意
看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。
,6,指名说全诗意思
3,想意境,悟诗情
,1,放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
,2,引伸,对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。
,3,提问,我们评价一个同学时,应该怎样看,
,是只看他缺点,以此评价他呢,还是只看他优点呢,引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。,
小结,《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
四、比较
1、全班齐读两首诗,边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流,
,1,作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。
,2,都有景物描写。写的什么,,借机解题,
《题西林壁》——西林,庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。
《登飞来峰》——飞来峰 ,山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。
,3,都借写景说明道理。
这两首诗蕴含了什么哲理,让我们一首一首地来品悟。
五、学习观察方法。
自由读两首古诗,说说身在最高层和身在此山中,对事物的认识有什么不同,
身在最高层——全面、客观、正确地观察事物,认识事物
身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。 作业设计,1、 带着感悟背诵两首诗
2、默写两首古诗
板书设计,
教学反思,
牛和鹅
教学目标,
1. 掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重难点,通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到
不同的结果。
教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外一些易读错字的读音。
2,边读边理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《牛和鹅》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中8个生字,能默写11个生字。学会两个多音字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。初步理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。
三、自学指导
师,接下来我们进行6次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
?指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
纠正错音,并板书,读错音的句子,
,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词,小黑板,
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识8个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家3分钟时间,看谁记的又快又准。3分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语,小黑板,
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示,小黑板,指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比在语言环境中理解生字新词
小组成员之间互相讨论在课文中找出的新词
九、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习——讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时
教学目标,
1,说说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,
,. 理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。 教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《神奇的书》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,说说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,
2. 我能理解作者是如何对待牛和鹅的
3. 我能理解到底是什么事情让作者改变了看法,
4.怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理? 三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1.说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,
2.在文中划出作者是如何对待牛和鹅的
3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法,
4.怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理? ,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并概括
2,指名说。学生补充更正。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,“那么作者是如何对待牛和鹅的呢,。
4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。 2,请你读读3、
3,指名回答。
师,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。
?出示第三题。请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法,,生读书,教师巡视指导,,
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导。
2,男、女赛说。
,我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。,
?怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理?
1,教师读题,学生在书中找出答案并概括
2,指名说。学生补充更正。
3,比比谁说的好。
师,不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待
问题,分析问题,就会正确地认识生活。对待任何事物,都要尊重客观事实,从
事实出发,同时,换个角度看待问题,得到的结果就大不相同。 板书设计,
牛和鹅
牛和鹅的眼睛
尊重客观事实
换个角度看待问题
教学反思,
语文天地三
第一课时
教学目标,
1.通过复习,会写第一题中的词语。
2.我能说出许多和第一题中相似的词语。
教学过程,
一、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
二、比词语积累,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,自己先写出几个四字词语。
2.全班交流。
三、比说话,第三次先学后教,
1.自学指导
准备好自己搜集的成语和名言。例,“将心比心、设身处地、推己及人”“己所
不欲,勿施于人”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。
2.学生读通读熟,然后引导学生通过查词典和查阅资料的方法尝试理解这些成语和名言的意思。
3.指名讲解,联系实际谈谈自己的想法。
4.用成语造句,用一句名言总结。
四、当堂完成作业
第一题的词语写两遍,下课交作业。
教学反思,
第二课时
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。
二、自学课文《一颗螺丝》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“一颗螺丝”进行交流
5.体会课文的写作特点,集体交流
读准音,螺丝 争辩 破损 敷衍
三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
文中的关键句段,,1,理解 “一个人的成功绝对不是这么简单” 及“顾客连声道谢,付了钱满意地离开了”的意思。
,2,《一颗螺丝》这篇文章重点讲了什么,可以用哪些老板对顾客的语言反映出老板对这个只买“一颗螺丝”的顾客非常尊重、重视,
“你要买多少,”“你等等……”“让您久等了”
,3,体会“我”、顾客、老板三者眼中“一颗螺丝”的价值,理解老板获得商业成功的原因。
四、感情朗读,升华认识。
1. 学生自由练读。
2. 写摘录笔记,积累“设身处地、难以置信、敷衍、燃眉之急”等词语,感知“价格”与“价值”的差异。
3. 读完这篇文章,你有什么体会,
五、当堂完成作业,抄写本课词语。
教学反思,
第三课时
一、明确写作内容
围绕不同的人对同一事情的不同看法,或同一个人对同一事情处在不同的角度时,得出的截然不同的评价来写。
二、认真审题,明确方向
这次习作是要锻炼我们从不同的角度看事物的能力和叙述不同观点的能力,对于同一件事情,所处的角度不一样,得到的结果也就不一样,对于同一件事,不同的人有不同的看法。同学们仔细想一想,将这样的经历写下来,与同学们探讨、交流。
三、帮你快速构思
1、选择材料要真实,不同的意见和评价要合乎情理。
2、拟好题目
3、内容要具体
不同的看法是站在不同的角度考虑得出的,一定要叙述得条理清楚,站在不同的角度,得到的结果不同,这种不同一定要分清,不能模糊。
小朋友,无论你是写有关生活中的看到的事,还是写在开展活动中发生的事,都要把自己最想告诉大家的、感受最深的地方写具体,这部分是文章的重点段落,
当然得详写。
写作要做到主次分明,详略得当。
4、选择好叙述的顺序
不管写什么文章,都要做到“言之有物,言之有序”,要在动笔之前想一想按照什么顺序来写,这样才能做到条理清晰。
老师期待着下一次交流时有来自你的习作,也相信只要你开动脑筋,准备充分,认真下笔去写,你的习作就是优秀习作,可以装进我们班《优秀习作集》中， 四、点拨提示
1、要将意见和分歧写清楚。
2、叙述要有条理性。
3、相互评议,然后修改誊写。
五、赏析范文,见同步作文阅读与训练第三单元,
教学反思,
第四单元 真 诚
教材分析,
本单元共有四篇课文,其中一篇是拓展阅读课文。精读课文三篇,分别是《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。这些课文通过讲述人们日常生活中遇到的事例和对生活的种种心灵感悟,说明一个道理,人与人之间的交流,要心怀真诚,要善于信任,要不断追求真、善、美的境界,不要辜负别人的信任。《语文天地》根据课文主题设计了几个训练项目,目的是加强认识,进一步渗透《真诚》的美好愿望和理念。
教学目标,
1、读懂课文内容,了解主人公内心的感受,通过课文描写的具体事例,感
悟真诚的重要,感受人的心灵的丰富与美好,激发学生提高自我、完善、丰美自我的愿望。
2、通过自主学习,初步学习课文中的生字、生词,利用课堂讨论,纠正且深入记忆,逐步培养学生课前预习的习惯和自学能力、兴趣。
教学重难点,
1、理解“窗子”的真正含义并联系生活实际体会“她真诚的目光至今仍照耀着
我”的丰富内涵。
2、通过学习课文,体会人与人之间的信任和被信任的喜悦。 课时安排,
《用目光倾听》 2课时
《信任》 1课时
《修鞋姑娘》 2课时
语文天地 2课时
用目光倾听
教学目标,1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解。
3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重点,朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
教学难点,引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学准备,将诗歌读熟,查找“金波”的相关资料。
教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2,会认识课文中4个生字。
3,读通、读顺课文,读正确流畅。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《用目光倾听》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中4个生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读,1-3段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,第4段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至4段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,
看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读诗歌。
,.我能背诵自己喜欢的部分。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《用目光倾听》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
,.我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这首诗主要写了什么,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,想想认真倾听有什么好处,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,思考,说说对“用目光倾听”的理解。
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?仿写
学习第2节的写法,用你知道的事实,试着在第2节的后面再写一节。
1,学生仿写。
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
教学反思,
信 任
教学目标,
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音,通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义,并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点,能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义
教学难点,能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感
想。
教学课时2课时
第一课时
教学目标,
1,正确认读本课9个生字,正确书写12个生字,并掌握多音字“撒”
2,正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
板书课题,
学习指导,,一,自由学习本文生字、新词及多音字。
1比识字,小黑板出示本文生字、新词认读。
2比写字,听写本文生字、新词。默写多音字。
学习指导,,二,通读课文。
3比读书,指名分段朗读课文。评议。
4比说话,说说你对课文的理解。
5当堂训练,
,1,默读课文,之后用自己的话描述一下,课文讲了一个怎样的故事,(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌,感到有趣,想去看个究竟,之后是去摘桃子很欢愉,最后是离开桃林,体会到了被信在的喜悦。)
,2,出示本课情境图片,两个孩子抱亲自摘的桃子,笑得那么开心,她们为什么这样高兴呢,她们仅仅为摘到桃子而开心吗,
,3,充分发挥你们的想像,在小组内交流自己的想法。
?“我”和姐姐来到小屋,读了主人留下的纸条,可能会想些什么,
?“我们”采完了桃子,又会想些什么,
?果园的主人为什么会采取这样的经营方式,
拓展延伸
让学生谈一谈,自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例,并写一写。 教学反思,
第二课时
教学目标,
1,学会本课生字词,了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。
2,在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3,能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
4,体会课文用词的准确。
5,学习侧面烘托的写作方法。
教学过程,
一、板书课题,
二、新课教学,
学习指导,,一,抓住重点词句,体会课文主要内容。
1,默读课文,思考,这位桃园主人是怎样的一个人,从文中你对他有哪些了解呢,请画出重点词语,补充批注。在小组里交流,分享个人的理解,做好集体交流的准备。
2,全班交流,老师适时引导。要点,从桃园主人的精心布置的各个细节中,路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫,,体会桃园主人的特点,热情、真诚、勤劳、善良……,,
3,体会表达特点,了解侧面烘托。回顾一下刚才的交流,想一想,桃园主人在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深入的了解的,这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写,起烘托的作用。这正是本文的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
学习指导,,二,读课文找出最能体现主人信任客人的一句句子。
1,学生读句子。
2,出示填空,屋前有一张木桌,桌上,,几只竹篮,篮下,,一张纸条,上面,,,“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,,,自己采,然后把钱,,箱子里,祝您愉快，”
3,这些主要是什么词,从这里你认为作者用词怎样,,恰当,
4,给“尽管”换词,理解词意。,尽管——只管,
5,你从这张纸条中获得哪些信息,
教学反思,
修鞋姑娘
教学目标,1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学重点,理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。 教学难点,学习作者的写作方法。
教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,会认识课文中8个生字,默写10个生字,认识2个多音字。
2,读通课文,读正确流畅。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《修鞋姑娘》,请同学们齐读课题2遍。
二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中8个生字,能默写10个生字,查出2个多音字。
2,能正确、流利地朗读课文。
三、自学指导
师,接下来我们进行3次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。
四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,1分钟,
?指名读,第一自然段,
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
?指名读,2至14段,纠正错音,并板书,读错音的句子, ?出示2至14段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。 ?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁
最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,
看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。 ?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗, ?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,
对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比
赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧， ?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画、
笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
,.感受人与人之间的信任和被信任。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《走遍天下书为侣说》,请同学们和我一起读课
题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大
家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好
吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这篇课文主要写了什么,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,想想作者为什么要寻找修鞋姑娘,
3,课文怎样一步步地展开修鞋姑娘的品德,
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自第二部分读,思考“作者为什么寻找修鞋姑娘,”
2,指名回答。
?出示第三题。
独立思考---同桌互议---指名回答。
?思考
作者能找到修鞋姑娘吗,
1,学生思考。
2,指名回答。
五、当堂训练 填配套练
教学反思,
语文天地四 教学目标:
1,了解神话故事的内容,通过读懂课文,体会其中人物的不同品质,并明
白其中的道理。
2,懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3,能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。 教学重点,懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。能通过具体的事情来赞美别
人或感激劝告他人。
教学课时3课时
第一课时 教学目标,
1.通过自学,会读会写第一题中的词语。
2. 我能说出第二题种句子的意思
3. 我能背会读一读中的三句关于真诚的格言。 一、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
二、比理解句子,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,说说第二题中句子的意思。
2.全班交流。
三、比说话,第三次先学后教,
1.自学指导
这个句子还可以怎样表达。
2.学生读通读熟,然后引导学生通过讨论说出你想到了什么,查词典和查阅
资料的方法尝试理解这些成语和名言的意思。
3.指名讲解,联系实际谈谈自己的想法。
4.用成语造句,用一句名言总结。
四、当堂完成作业
第一题的词语写两遍,下课交作业。
教学反思,
第二课时
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《一颗螺丝》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“一颗螺丝”进行交流
5.体会课文的写作特点,集体交流
读准音,奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了
什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
,1,借助生字表上的拼音,读准字音,
,2,找出带有生字的词语,并理解其意思
,3,对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
,4,对于不懂的地方标上问号。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了
什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
,1,九色鹿是一只什么样的鹿,
,2,课文主要讲了一个什么故事,
,3,按故事情节课文该怎样分段,
学生读后交流。
四、感情朗读,升华认识。
1,有感情地分角色朗读课文。
小组讨论,谈出自己的观点,你认为文中的主人公分别代表哪一类人,你怎样评价他们的行为,
2,小组整理答案。进行集体交流。
3,集体交流,分别对九色鹿和落水者进行评价,并从课文中找出相应的语句来说明。
4,写一写,这篇课文让我们明白了一个什么道理,
五、当堂完成作业
抄写本课词语。
教学反思,
第三课时
一、谈话
同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们,请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思。 二、写作指导,
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
这件事情如何写具体、写感人是写作的重点,在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式,避免重复单调。
注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形
式,给读者留下深刻的印象。
注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样,点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文,小组讨论交流。
1,要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2,选择怎样的事例去赞美他,
3,这件事情如何写具体、写感人呢,
四、开始写作,教师巡视指导。
五、修改作文,誊抄作文。
教学反思,
第五单元 心 愿
教材分析,
本单元围绕“心愿”这一主题,编排了二篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个“语文天地”。这四篇课文,虽然体裁不同,文中人物的身份不同,但每一篇都诉说了自己的美好心愿。首篇为俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说《凡卡》。文中九岁的凡卡像回到乡下爷爷的身边,但这一小小的心愿都无法实现,从中使我们看到沙俄时代劳动人民的悲惨生活。第二篇《种子的梦》是我国著名的女作家柯岩的诗,此诗通过写种子的梦,表达作者在艰苦的环境中不畏艰难,梦想未来美好的生活。作者用平和的笔触,描绘了孩子美好、纯真的心愿。 “语文天地”注重学生读和写的训练。通过“畅所欲言”和“笔下生花”这两项练习,使学生不但说出自己的美好心愿,并将自己的心愿写成诗,抒发自己对美好理想的向往。
教学目标,
1、学会本单元的生字、新词,积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有关片断。
3、理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。在阅读中领悟作者的表达方法。尝试用诗歌来表达自己的心愿。
4、学习用“读后写一些内容提要再与书上的内容提要比较”的方法来检测阅读效果。
教学重难点,
1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会人物不同的心愿。
2、学习作者的表达方法,并能学以致用。练习有感情地朗读课文。 课时分配,《凡卡》…………………… 2课时
《种子的梦》……………… 2课时
语文天地…………………… 3课时
凡 卡
教学目标,
1,学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语,立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2,理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
3,领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
4,有感情地朗读课文。
教学重点,理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感
情。
教学难点,领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学课时,2
教学设计,
第一课时
教学目标,
1,掌握本课的10个生字及生字组成的新词,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字,并能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2,有感情地朗读课文。理解课文内容,初步了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
教学过程,
一、板书课题
了解本文的作者以及写作的背景,
1,介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
2,介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
师,今天我们学习《凡卡》,请同学们齐读课题2遍。
二、出示目标
这节课我们有三个学习目标,请看大屏幕,
1,学会课文中10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字,并能默写生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
3,初步了解凡卡写信的初衷以及他的内心活动,体会凡卡的思想感情。 三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
?指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示文章中要求认的词语,学生练读。
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁
最快的认识10个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
九、课后继续熟读课文,初步了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
教学反思,
第二课时
教学目标,
1,学习抓住重点词语理解课文,进一步体会凡卡的悲惨生活。
2,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3.我能背诵自己喜欢的部分。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《凡卡》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,学习抓住重点词语理解课文,进一步体会凡卡的悲惨生活。
,.我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,文中写了哪些人物,读出他们的名字,说出他们之间的关系。
2,课文主要是围绕什么事来写的,
3,贯穿全文的内容主线是什么,
4,凡卡究竟受尽了哪些折磨,画出重点词句来谈谈你的体会。
5,选择自己喜欢的段落背一背。
,10分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,10分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
?出示第二题。
教师读题,引导学生找出答案。,凡卡给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇。,
?出示第三题。
教师读题,学生找出本文的主线。,凡卡学徒生活的悲惨遭遇。,
?出示第四题。
教师读题,并指名回答自己所画出的句子,谈谈自己的体会。
例,a,抓住“揪、揍、戳、捞、打”等描写凡卡饱受折磨、惨遭毒打的动词,体会被揪着头发、挨皮带揍的感受,想像被青鱼嘴戳脸的情景。
b,抓住描写凡卡的心理想法的句子,如,“我再也受不住了，”“可怜可怜我这个不幸的孤儿吧……”“我的生活没有指望了,连狗都不如……”等。讨论,“凡卡指望什么,从哪里看出他的生活连狗都不如,”把自己当成凡卡,有感情地朗读,读出凡卡内心的绝望、乞求的情感。,通过指导,让学生在动情的朗读中体验作者的内心世界,达成情感的贯通,把教学推向高潮。,
?出示第五题
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。 五、仿写
凡卡写给爷爷的信,爷爷能收到吗,为什么,请你展开想像,在课文的结尾
处进行续写,写写后来发生的事情。
1,学生续写。
2,指名朗读自己续写的内容。
3,同桌互相交流。
教学反思,
种子的梦
教学目标,
1、学生本课的9个生字,理解重点词语“冰冷冰冷的世纪,憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗,积累好词佳句。
教学重点,理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。 教学难点, 种子的梦是什么,种子如何实现它的“梦”。 教学准备,学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。 教学课时,2
第一课时
学习目标,
1,会认识课文中8个生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《种子的梦》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中8个生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家2分钟时间自由读课文,2分钟之后我们就来比赛。
?自由读,2分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示文中要求认的词语,学生练读。
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识8个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,
对的同学再读读。
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、
笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读诗歌。
2,我能背诵自己喜欢的部分。
学习过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《种子的梦》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读诗歌。
2,我能背诵自己喜欢的部分。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这首诗主要写了什么,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,种子的“梦”是什么,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,思考,说说种子都有哪些梦,
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?仿写
学习第2节的写法,用你知道的事实,试着在第2节的后面再写一节。
1,学生仿写。
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
教学反思,
语文天地五 教学目标,
,1, 引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。 ,2, 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
,3, 大胆交流自己的兴趣和读书心得。 重难点、关键,
1, 引导学生畅所欲言,进行口头交际。 2, 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教学课时,3课时
第一课时 教学目标,完成“日积月累”4个题. 教学指导,
1,赛读、赛说。
2,赛记。
3,赛背。
4,赛写。
教学过程:
一、 按要求读、说。
1,完成我的摘录笔记。
(1)赛读。
,2,赛说。说词义,造句。
2,完成句意表达,读、说。
3,完成读一读,读、说。
1, 完成读一读,说一说,读、说。
二、 赛记1、3、4题。
三、 赛背3、4题。
四、 抄写1题。
五、 默写3、4题。
教学反思,
第二课时 教学目标,完成“拓展阅读”2个短文 教学指导,
1.赛读短文
2. 通过读文你知道了什么,有什么启发,
3.质疑问难
4.完成配套练
教学过程:
1. 赛读短文
2. 赛说话
(1) 通过读文你知道了什么,有什么启发,
(2) 质疑问难,说说不理解的字词、句段。
(3) 说说文中出现的好词、好句。
3. 完成配套练
,1,独立完成。
,2,评议、点拨。
教学反思,
第三课时 教学目标,完成“畅所欲言、笔下生花、金钥匙” 教学指导,1.赛读短文
2. 通过读文你知道了什么,有什么启发,
3.质疑问难
教学过程:
一、畅所欲言,
1,根据主题总结本单元,发问,你有什么心愿,指名发言,同学点评。,注
意条理、合乎情理,
2,老师总结。
二、笔下生花,
1,提起诗,你知道哪些类,
2,自渎诗,看看内容有哪些不同进行分类。
3,收集材料,说一说自己的心愿或有趣的事。
4,观擦诗在格式上的特点。
5,尝试编小诗。
6,生写诗,师巡视指导。
7,点评初作,继续修改。
三、金钥匙,
交流自己的兴趣,展示自己。
四、单元小结,
学完此单元,从创新、合作、说与写等方面进行评价,
从学习态度、习惯、情感方面进行评价。 教学反思,
第六单元 劳 动
教材分析,
本单元以“劳动”主题是,包括3篇主题课文,《古诗二首》、《幸福在哪里》、《劳动的开端》和一篇拓展阅读《崂山道士》,还有一个实践活动,围绕劳动开展。
教学目标,
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解劳动的含义。继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。
2、继续学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。
3、养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。 教学重难点,
了解劳动的意义,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排,
《古诗二首》 2课时
《幸福在哪里》 2课时
《劳动的开端》 2课时
语文天地 3课时
古诗二首
教学目标,
1、读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、
团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词,理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点,学习本课生字、词,理解诗句的意思 教学难点,体会每首诗所表达的思想感情
第一课时 教学目标
1.有感情的朗读古诗《秋浦歌》,并且能背诵,会默写。
2.了解诗句的意思。
3.大致理解诗中所寄托的精神内涵。
教学过程,
一、比读诗,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己练习读诗,然后展示。
2.赛读。
二、理解诗意,第二次先学后教,
1.自学指导
可以查阅相关资料,了解诗句的意思。
2.全班交流。
火红的炉火照亮了天地,红色的火星在紫色的烟雾中乱飞。
冶炼工人在月光下一遍劳动一遍歌唱,歌声震动着寒冷的河水。
3.反复读诗,读诗句的意思,体会这首诗所寄托的精神内涵。 三、比背诵,第三次先学后教,
1.自己背诵。
2.展示背诵。
四、当堂完成作业
填写配套练习25页第三题的1、3、5小题,26页阅读题的第一小题。
教学反思,
第二课时 教学目标
1.有感情的朗读古诗,并且能背诵,会默写。
2.了解诗句的意思。
3.理解作者所要表达的思想感情。
教学过程,
二、比读诗,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己练习读诗,然后展示。
2.赛读。
三、理解诗意,第二次先学后教,
1.自学指导
可以查阅相关资料,了解诗句的意思。
2.全班交流。
春天种下一粒种子,秋天就会收获千万颗粮食。
全国没有空闲的天地,但是农夫还是饿死了。
3.反复读诗,读诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。
四、比背诵,第三次先学后教,
1.自己背诵。
2.展示背诵。
五、当堂完成作业
填写配套练习25页1、2、3题。
教学反思,
幸福在哪里 教学目标,
1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点,理解课文内容
教学难点,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备, 预习课文。搜集有关幸福的名言警句。 教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课11个生字,注意“砌”、“辫”的写法。
3,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的, 教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《幸福在哪里》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有三个学习目标,请看大屏幕,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课11个生字,注意“砌”、“辫的写法。
3,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的,。 三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。
四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
,一,讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
,二,自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
,三,指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
纠正错音,并板书,读错音的句子,
,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
,一,自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
,二,读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，哪么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
,一,讲述,全做对的同学请举手,哪我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
,二,自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
,三,指名读
,四,小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
,五,齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
,一,自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、
笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
,二,先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
,三,后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
,一,写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,老师马上听写。
,二,听写
教学反思,
第二课时 教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的
3,课文用对比的手法表现了十年前后的变化,体会这样写的好处。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《幸福在哪里》,请同学们和我一起读课题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2,我能结合重点词句理解课文内容,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的,
3,我能理解课文用对比的手法表现了十年前后的变化,并体会这样写的好处。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,同学们,你能理解课文内容,并能有感情地朗读课文,
2,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的,
3,课文用对比的手法表现了十年前后的变化,你能说说这样写的好处吗, ,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
,一,出示第一题。
1,教师提出要求
2,指名读。
3,比比谁读的好。
,.评价,再指导朗读
,二,出示第二题。
2,三个孩子得到了怎样的幸福,他们是怎样得到的,
学习课文第二部分,弄懂三个牧童寻找的幸福答案。
三个牧童分头支寻找幸福的答案,他们找到了吗,答案是什么,分角色朗读课文第二部分。
三个牧童是怎样找到幸福的,
三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”,画出相关的语句,在旁边写出自己理解的批注。
结合课文内容读读从中他们都 得到了怎样的幸福。
,三,出示第三题。
3,我能理解课文用对比的手法表现了十年前后的变化,并体会这样写的好处。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,朗读。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
五、当堂训练,完成配套练习
板书设计:
幸福在哪里
三个牧童:(小时候): 清理泉眼、砌泉井
(十年后): 甲当了医生
乙做多种工作
丙当农民
教学反思,
劳动的开端
教学目标,
1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点,理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点,能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,掌握本课的6个生字及生字组成的新词,读准多音字在词语中的读音。
2,有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,了解旧社会穷人苦难的生活,感受劳动的重要性。
教学过程,
一、板书课题,解题激疑揭示新课“开端”是什么意思,“劳动的开端”是什么意思,
今天,我们就来学习《劳动的开端》。
二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中6个生字,能默写生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
3、体会对旧社会穷苦人的苦难,激发对劳动的热爱。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读,1-3段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,4、5、6段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至6段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识9个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
板书设计,
教学反思,
第二课时
教学目标,
1,理解比喻句的作用,概括段落大意。
2.根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。
3.我能背诵自己喜欢的部分。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《劳动的开端》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,理解比喻句的作用,概括段落大意。
2.根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。
3. 深入了解旧社会穷人苦难的生活,理解比喻句的作用,概括段落大意。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,这篇文章表达了作者什么样的思想感情。
2,课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难,
重点读议比喻句,教师点拨。
,1,“睡的正熟……浑身疼痛”
,2,“肩上的煤筐……打秋千”
,3,“红肿的肩头……一样疼”
3,选择自己喜欢的段落背一背。
,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
师,这篇文章表达了自己热爱劳动的思想感情。因此我认为在教学中还应以
读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,
也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
?出示第二题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。 五、总结全文扩展阅读
1.谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
2.推荐课外读物《把一切献给党》。
六、仿写
学习本文的写法,用你自己的亲身经历,写出自己的劳动感受。
1,学生仿写。,比如家务劳动、卫生大扫除等,
2,指名朗读自己仿写的内容。
3,同桌互相交流。
板书设计,
教学反思,
语文天地六
教学目标,
1,把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。
2,引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会
劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。
3,培养学生的劳动的意识。
教学重点,引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体
会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学难点,把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。 教学准备,预习课文。提前与家长交流,并观察周围的劳动者。 教学课时,3课时
第一课时 一、学习目标
1.通过自学,会写第一题中的词语。
2.用自己喜欢的方式表达同一句话。
3.读一读第三题中的名言警句,理解它的意思。 二、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
三、比说话,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,自己先读一读例句,试一试怎样表达更好。
2.全班交流。
四、比理解和背诵,第三次先学后教,
1.自学指导
自读第三题中的名言警句,理解它的意思并试着背诵。
2.指名讲解。
3.比赛背诵。
五、当堂训练
1.第一题的词语写两遍,下课交作业。
2.默写第三题的名言警句。
教学反思,
第二课时 一、出示课题
今天我们自学一篇课文《崂山道士》,比一比,看看谁学的最认真。
二、自学课文《崂山道士》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会课文的写作特点,集体交流
三、比读课文,第一次先学后教,
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了
什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
文中的关键句段,?理解“回去以后,不要炫耀,也不可有邪念,否则法术就不灵了。”的意思。
?《崂山道士》这篇文章重点写了什么活动,给我们将了一个什么道理,
?你最喜欢哪一部分,用自己的话讲给大家听。
四、感情朗读,升华认识。
1. 学生自由练读。
2. 指名读喜欢的部分,师生评议。
3. 读完这篇文章,你有什么体会,
五、当堂完成作业,抄写本课词语。
教学反思,
第三课时
教学目的:
1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。
教学步骤:
一、写前训练
1,在作文前可根据实际情况,有计划、有目的地组织一次劳动,使学生身临其境,观其情,见其人,闻其声,从自己的所见所闻中激发写作的欲望。然后引导学生认真回忆,口述劳动经过、场面、表现。可提出以下问题让学生思考,?最后一段时间你参加了哪些劳动,印象最深的是哪一次,?这项劳动是在什么时间,什么地点进行的,有哪些人参加,?在劳动中大家表现得怎样,
2,比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。
?我做饭时,把米淘了一遍又一遍。
?今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。
?傍晚,我按照妈妈 ... ..
二、范文欣赏
给邮筒洗澡
星期天下午,我和同学小燕去寄信。
我们来到街口的一大邮筒前,我们不禁叫了起来,“哟,这么脏。”只见邮筒上沾满了灰尘,四周还有许多干了的鼻涕、痰的痕迹,简直成了一个“大花脸”。真不像话,是谁这么不讲卫生。我边想边拿着信,踮起脚尖,把信塞了进去。我正想离开,忽然听到小燕说,“小松,我们把这邮筒打扫一下吧，”“好啊，”我十分赞成,这么脏的邮筒的站在街口上,太不文明了。
我们飞快地跑回家,提了一桶水,拿了两块抹布和一张小凳子又来到了邮筒前。我笑着拍拍邮筒的大脑袋说,“我们来给你洗澡了。”我站在凳子上,踮起脚尖,伸长手臂,用力地擦洗着。抹布脏了便过一次水,过完了又擦。小燕蹲下身子,使劲地一点一点擦洗邮筒的“脚”。瞧她,嘴抿得紧紧的,目不转睛地盯着那些污
迹,好像在捕捉一个又一个坏蛋。不一会儿,我们就满头大汗了。最后终于把“大花脸”洗干净了。小燕看看绿得发亮的邮筒,又看了看我的脸,格格地笑了,“小松,你现在却成了大花脸了。”
“的铃……”一阵清脆的铃声由远而近,原来是邮递员叔叔来了,我们忙拿着东西躲在一边。邮递员叔叔用惊奇的眼光打量着这个崭新的邮筒,仿佛在问,“这是怎么回事,”我们抿着嘴,悄悄地走开了。
我要学会自我服务
从小妈妈就娇惯我,什么家务活儿都不让我干,于是我渐渐地养成了懒惰的坏习惯。
每天月亮还没下班,调皮的星星还在眨着亮晶晶的眼睛的时候,妈妈就悄悄地起床为我准备早餐。早餐做好了,她骑上自行车又赶去上班了。中午妈妈又要赶回来做饭给我吃。晚上,她还要为我洗衣服。我望着妈妈忙里忙外的身影,眼眶湿润了。我想,妈妈这么辛辛苦苦为我操劳,难道我忍心看着不管,难道我不能帮她干一点活吗,我暗暗下决心,要学会自我服务,即使妈妈不让我做,我也要偷偷地学着做。
于是,我等妈妈上班去了,就拿起自己掉了钮扣的衣服缝起钮扣来。我照着妈妈穿针引线的样子,笨手笨脚地拿起线来。那针眼好像专门捉弄我似的。我好不容易把针对准针眼一穿,可是,线头却歪到一旁,那样穿来穿去,穿了好一会儿,才把线从那捉弄人的针眼穿过去。接着,我拿出一粒钮扣,用针尖对准钮扣孔往上一拽,没想到线跟针出来了,原来,我忘了在穿好线后打个结。后来我在线尾打了个结,重新钉起来。由于这是我第一次拿针线,手不太灵活,针从钮孔穿过来的时候,刺中了我的中指,疼得我直咧嘴,俗话说,“十指连心”,怎不叫人
疼呢,我望着手上的小血球儿,赶忙把手指伸进嘴里使劲地吮吸。过了一会儿,手指头不痛了,费了好大劲,总算把针从钮孔穿上了。我用了好长时间,一针一线细心地缝,费了九牛二虎之力才把钮扣缝上了。
突然,一阵“丁丁零零”的声音,把我吓了一跳。我急忙趴着窗户向外望去,噢,原来妈妈回来了。妈妈进屋里看我缝好的钮扣,微笑着把我搂在怀里,亲昵地说,“我的宝贝女儿,你真聪明。”听着妈妈的话,我心里像喝了一蜜一样甜。但是我更高兴的是,今天我既学会了钉钮扣,又开始改掉了好吃懒做的习惯。
【赏析】
小作者写“我”看到妈妈忙里忙外的身影,而有了想法和决心,这些心理活动都是合情合理的。在叙述钉钮扣时,把穿针时遇到的困难,以及钉钮扣时针刺着手,“费了九牛二虎之力”才能把钮扣钉好的情景描写得细致入微,活灵活现,颇有真情实感。
三、学生练习
四、教师点评
教学反思,
第七单元 尊 严
单元分析,
本单元围绕“尊严”这一主题,编排了三篇主题课文,一篇拓展课文和一个“语
文天地”。《囚歌》表现出来革命者视死如归的凛然正气,《晏子使楚》记叙了春秋战国时期晏子在出使楚国时 凭借自己的机智和善辩猜维护了个人的国家的尊严不辱使命的故事,《为了他的尊严》记叙了以为老妇人启发乞丐使他成才的故事 教学目标,
1、有感情感读课文,积累好词佳句。
2、抓住想写的部分精读,领悟这种方法的作用。
3、了解课文内容,了解含义深刻的语句所表达的思想感情。
4、体会诗句语言文字的美感诗的意境。学习写诗。
5、认识到做人要真诚,学会互相信任,不能忘恩负义。
教学重、难点 ,
1、理解诗歌的内容,体会诗歌表达上的方法。培养与人真诚交流的习惯。
2、细读课文,理清文章的写作顺序,把握文章的思想主题。
3、边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动,把握人物形象,体会作者要表达的思想感情。
4、体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情,并学习从内容中体会思.
囚歌
教学目标,
1、认识2个生字,会写4个生字,理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、理解诗歌的内容,体会两个“自由”的内涵。感受叶挺将军对国民党反动
派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪
情。
教学重点,理解诗歌的内容,体会两个“自由”的内涵。
教学难点,感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
课时安排,2课时
第一课时
教学目标
1. 抓住关键词句,理解诗歌内容,体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
2. 通过学习,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。
教学过程,
一、导入课文
同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业,为了实现共产主义的伟大理想,前赴后继,英勇斗争,甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》,讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里,面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。,板书课题,
二、出示目标
三、出示自学指导 ,,赛识字,
1,形近字组词。
囚,囚犯, 棺,棺木, 敝,敝帚自珍,
因,因为, 官,官司, 敞,宽敞,
2,辨析多音字。
热 血
3,查字典或结合课文内容解释词语。
?囚歌,被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
?永生,永远活着,永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
?人,坚定的革命者。
?狗,革命者队伍中的叛徒。
?地下的烈火,人民革命的熊熊大火。
?活棺材,监牢。国民党反动派的统治。
四、出示自学指导 ?初读诗歌,了解背景、诗题,,赛说话,
1,了解作者生平。
?师,《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢,,叶挺,
谁来介绍一下这位作者,
?指名回答。
?教师简介作者。
《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时,用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。
叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期,曾任国民革
命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日,在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安,途中飞机失事遇难。
2,解题。
?师,现在请同学们一起把诗歌读一遍,想一想,课题中的“囚”是什么意思,囚歌又是什么意思呢,
?指名回答。
,从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。,
3,师,我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇,到底作者是所要表达的是什么,我们下节课继续学习。
教学反思,
第二课时
教学目标
1,正确流利地朗读课文,感受叶挺将军对国民党反动派的愤慨,对革命必
胜的信念和为革命而献身的豪情。
2,抓住关键词语,理解诗歌,体会诗歌中两个“自由”的内涵。 教学过程,
一、导入课文
二、出示目标
三、出示自学指导
?揭示课题,板书,“囚歌”,请学生读课题。观察“囚”的写法,从字面看“囚”
该怎么解释,交流对“囚歌”的理解。
?回顾历史,了解叶挺
1,回顾历史,为了谋求人民的幸福,建立新中国,无数革命英雄,与敌人
进行了不屈不挠的斗争,有的献出了宝贵的生命,有的被捕入狱,经受着敌人的拷打和迫害,但他们始终坚贞不屈,顽强地斗争着。,出示相关图片,帮助学生理解。,
2,了解叶挺,组织学生交流课前查找的有关叶挺的资料。,在交流汇报中达到资源共享的目的。,
?赛读书
1,自由读文,感受叶挺的革命气节。
2,小组读文,说说自己的收获和发现。
教师要引导学生思考,,赛说话,
?诗中“人”、“狗”、“门”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么,
?作者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,,对比, 3,指名朗读课文,小组竞赛朗读。,在读中进一步感受诗人的品格,并通过有感情的朗读表现出来。,
?赛说话
1,鼓励学生自主质疑。
2,学生提问,筛选出中心提问,叶挺想要的“自由”和敌人给予的“自由”一样吗,如果不一样,有什么区别,
3,小组阅读诗歌,并讨论交流,教师巡视并予以指导,引导学生在对比中感受两种“自由”的区别。
4,小组交流汇报。
叶挺的自由,坚持真理,坚持自己的革命信念,做革命者、真正的人的自由。 敌人给予的自由,放弃真理,叛变革命,投降、出卖战友,做他们的“走狗”的自由。,诗歌充满了大义凛然的革命气节,凭借分析讲解会使其中饱含的情感大打折扣,所以在指导学生多读的基础上,抓住一个重点问题讨论,会有助于学生与文本对话,理解诗歌所要表达的情感。,
5,想像叶挺当时在怎样的心情下写成这首诗的,,学生交流,让我们带着对叶挺的敬佩之情来朗诵这首诗,能背下来的同学可以背诵。 ?总结,战争的岁月里,无数革命英雄抛头颅,洒热血,他们坚贞不屈,追求革命理想,希望同学们在课余收集革命诗歌,了解革命英雄的故事,感受
他们的壮志豪情。
教学反思,
晏子使楚
教学目标,
1、认识7个生字,会写11个生字,理解重点词语的意思。
2、了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出来的聪明才智,以及维护齐
国尊严的凛然气节。
3、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重点,了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出来的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点,理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
课时安排,2课时
第一课时
教学目标
1,正确流利、有感情地朗读课文。
2,学会生字新词。
3,能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点,能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点,理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学过程,
一、简介背景,揭题
距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思,
二、初读课文,整体感知
1,请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。
2,检查读书情况。
3,读书,找出自己不理解的词句并做上记号。
4,交流不理解的词句意思。
5,再读课文,想想课文主要讲了什么事,
,晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。,
6,你觉得晏子是个怎样的人,
三、自由读文,质疑
1,楚王为什么要侮辱晏子,2,楚王怎样侮辱晏子,3,晏子怎样反驳, 四、解决第一个问题
1,楚王为什么要侮辱晏子,
自己读文解决。,楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。,
五、作业,看关于晏子的故事
教学反思,
第二课时
教学目标
1,能复述课文内容。
2,理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重点,理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点,理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学过程,
一、复习
课文主要讲了什么事,
二、深入学习课文
1,楚王是怎样侮辱晏子的,
,从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。,
2,晏子是怎样反驳的,
,晏子第一次对楚王侮辱的反驳,不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点,一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反
驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论,水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻,楚国是生养盗贼的国家。,
3,小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
4,全班交流。,指定一个小组回答,其他小组作补充。,
5,楚王听了晏子的话是怎样做的,为什么“只好”这样做,
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。
6,为什么楚王不敢不尊敬晏子了,
楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7,小结,楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。
8,进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
9,指导学生有感情地朗读课文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业,复述故事。
教学反思,
为了他的尊严
教学目标,
1、认识6个生字,会写12个生字,理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解什么是做人的尊严,懂得要有尊
严地生活,也要帮助别人有尊严地生活。
3、体会文章中的双手健全的乞丐在表达中心时所起的作用。 教学重点,理解什么是做人的尊严,懂得要有尊严地生活,也要帮助别人有尊严地生活。
教学难点,体会文章中的双手健全的乞丐在表达中心时所起的作用。 课时安排,2课时
第一课时
教学目标,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课12个生字,注意“鞠”、“慨”的写法。
3,第一个乞丐希望从女主人那里得到什么,实际上他得到了什么,。 教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《为了他的尊严》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有三个学习目标,请看大屏幕,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课12个生字,注意“鞠”、“慨”的写法。
3,第一个乞丐希望从女主人那里得到什么,实际上它得到了什么,。 三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
,一,讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
,二,自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
,三,指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
纠正错音,并板书,读错音的句子,
,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
,一,自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
,二,读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
,一,讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
,二,自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
,三,指名读
,四,小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
,五,齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
,一,自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、
笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
,二,先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
,三,后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
,一,写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
,二,听写
教学反思,
第二课时 教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2,能结合重点词句理解课文内容,体会“双手健全的乞丐”在文中所起的作用
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《为了他的尊严》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,同学们,你能说说第一个乞丐希望从女主人那里得到什么,实际上他得到了什么,。
2,有感情地朗读课文。
3,能结合重点词句理解课文内容,体会“双手健全的乞丐”在文中所起的作用,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授,学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
,一,出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
,二,出示第二题。
1,有感情地朗读课文。
重点指导老妇人和乞丐的对话这一部分,
,三,出示第三题。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,朗读。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
3,同学们说说“双手健全的乞丐”在文中所起的作用 五、当堂训练,完成配套练习
板书设计,
为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐——-——董事长
,可怜,自己拼搏,体面,
教学反思,
语文天地七 教学目标,
1、读一读,认真完成“日积月累”的内容。积累有关尊严的名人名言。
2、读背古诗,了解大意,理解作者表达的思想情感。
3、熟读课文《嗟来之食》,了解出处和意思,体会文章的深意,感悟文中灾
民宁肯饿死也不食“嗟来之食”的含义。
4、查找资料,围绕“嗟来之食”,开展辩论。
5、把在“畅所欲言”中的发言整理成一篇习作。记叙和尊严有关的故事,完
成习作的要求。
教学重点,目标1、2、3
教学难点,目标4、5
课时安排,3课时
第一课时 一、学习目标
1.通过复习,会写第一题中的词语。
2.我能说出许多和第一题中相似的词语。 二、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
三、比词语积累,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,自己先写出几个四字词语。
2.全班交流。
四、比说话,第三次先学后教,
1.自学指导
准备好自己搜集的成语和名言。例,“天行健,君子以自强不息”“富贵不能淫、
威武不能屈、贫贱不能移”“不尊重别人的人,别人也不会尊重他”。
2.学生读通读熟,然后引导学生通过查词典和查阅资料的方法尝试理解这些
成语和名言的意思。
3.指名讲解,联系实际谈谈自己的想法。
4.用成语造句,用一句名言总结。
五、当堂完成作业
第一题的词语写两遍,下课交作业。
教学反思,
第二课时
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《竹石》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.能有韵律地朗读古诗。
5.在熟读古诗的基础上理解诗意。
三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读古诗,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的诗句读给同学听,再说说从中读懂了什么,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3. 老师点拨,
竹石,扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。
咬,在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
咬定,比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
立根,扎根,生根。 原,本来,原本。
破岩,破裂的岩石。 磨,折磨,挫折。
击,打击。 坚劲,坚韧、刚劲。 任,任凭。 尔,你。
四、感情朗读,升华认识。
1. 学生自由练读。
2. 竹石
,清, 郑板桥
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
译文,
竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击,不管是酷暑的东南风,还是严冬的西北风,它都经受得住,仍然坚韧挺拔,顽强地生存着。
3. 读完这首诗,你有什么体会,这首诗表达了诗人怎样的思想感情,
这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中,基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮,竹石受到多大的磨折击打,它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中,还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
五、当堂完成作业
1,默写古诗。
2,完成配套练习中的习题。
教学反思,
第三课时
一、明确写作内容
1、 尊重自己,尊重他人,才会有尊严。
2、 神圣的尊严,在捍卫正义的斗争中得到升华。
3、 科学的尊严不容侵犯。
4、 尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本。
5、 产生尊严的是理性——对正义的执著,而不是冲动——对虚荣的追求,这是尊严与“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子”,树立起真正的尊严,一个人,一个民族,一个国家,才会有真正的希望。
二、认真审题,明确方向
这次习作是围绕“尊严”来展开的,要我们的同学从小就要做一个有尊严的人,培养学生自尊、自立、自强、自爱的品格。同学们仔细想一想,将这些感受写下来,与同学们探讨、交流。
三、帮你快速构思
1、选择材料要真实,不同的意见和评价要合乎情理。
2、拟好题目
3、内容要具体
什么是尊严,词典上的解释是“尊贵的庄严,可尊敬的身份或地位”,其实,真正的尊严绝不取决于身份或地位,尊严是高尚人格,是一种价值观,一种自立奋斗的精神。
尊严是做人的基本准则,是为人处世的底线,古往今来,回绕尊严发生了许许多多动人故事,我们应该究竟怎样对待尊严呢,
在大是大非面前,有许多先烈志士,视尊严如生命,他们宁为玉碎,不为瓦全,在历史的长河中留下了许多千古美谈。西汉时苏武出使西域,身陷大漠牧羊几十年,但始终心系皇上,忠于汉朝,在威逼利诱之下,不为所动。文天祥面对劝降,写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”刘胡兰面对敌人的铡刀,昂首挺胸,大义凛然,被喻为“生的伟大,死的光荣”。在他们看来,国家、民族,信仰就是尊严,是置于自已的一切利益之上的,千万不能违反的。
在平凡的日常生活中,有些人能够脱颖而出,突显骨气,体现了人格尊严,绘出了动人的篇章。
小朋友,无论你是写有关生活中的看到的事,还是写在开展活动中发生的事,都要把自己最想告诉大家的、感受最深的地方写具体,这部分是文章的重点段落,当然得详写。
写作要做到主次分明,详略得当。
4、选择好叙述的顺序
不管写什么文章,都要做到“言之有物,言之有序”,要在动笔之前想一想按照什么顺序来写,这样才能做到条理清晰。
老师期待着下一次交流时有来自你的习作,也相信只要你开动脑筋,准备充分,认真下笔去写,你的习作就是优秀习作,可以装进我们班《优秀习作集》中， 四、点拨提示
1、要将意见和分歧写清楚。
2、叙述要有条理性。
3、相互评议,然后修改誊写。
五、赏析范文,见同步作文阅读与训练第七单元,
乞丐也有尊严
每个人都有自己的尊严,但有的人会在穷困潦倒时放弃,有的人在权钱交易中把它拱手让出,这些人才是失去人格,失去了人生最宝贵的东西。著名画家徐悲鸿说过,“人不可有傲气,但不可无傲骨。”
在一个风和日丽的日子,太阳把光芒洒在大地上。我和妈妈在春熙路逛街。我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨,有的跪在地上说到,“给点钱吧，.....。”有的立个木牌在那里,上面写着“我因母亲重病在家,没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来,靠劳动挣钱。那些乞丐各个衣衫褴褛,脸上布满灰尘,这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。忽然我听到了一首优美的曲子,是天那边传来的,那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去,我像被一块大磁铁吸了过去。啊，我惊呆了，原来是一个10多岁的女孩,她就和我一般大。她在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字,看上去好像是一个没有钱都市的孩子,想要卖艺挣钱读书。我我听着听着陶醉了,向她投去了买零食的钱,不仅想起,她,是个孩子,更是一个有尊严的人,她知道尊严是人生的命脉,是一切价值的根基。为什么不投给其它的乞丐,是因为我鄙视他们那些青年,他们一个个跪在地上,把尊严抛走,他们不知道人类被赋予了一种工作,那就是尊严的成长。如果他们还有良知的话,还可以向小女孩那样的话,那就请你们站起来,做一个正直的人,来维护自己的尊严。女孩为了自己的尊严而不跪在地上,她靠自己的实力来赚钱。
尊严会使人不再丑陋,尊严让美丽成为永恒,尊严更是让人活下去的理由。尊严是人与人之间需要一种平衡,就像大自然一样。不尊重别人的人,最终只会引起别人的厌烦。
教学反思,
第八单元 火与光
教材分析,
本单元的主题为“火与光”,编排了三篇主题课文、一篇拓展阅读课文和一个“语
文天地”。本单元的选材各不相同,既有顾希腊神话故事,也有童话故事,既有描写战斗生活的记叙文,也有说明文。教学时要注意从不同的角度来切入分析每一篇文章的内容和索要表达的思想感情。本单元的主题课文中都安排了“日积月累”,教师要引导学生自主积累,对于积累内容不易座硬性规定,但可以在如何选择摘录内容方面进行适时指导。
教学目标,
1、学会本单元的生字、新词,积累优美词句。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有关片断。
2、理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。
3、在阅读中领悟作者的表达方法。阅读时,能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。
教学重点难点,
理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。阅读时,能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。
课时分配,
普罗米修斯的故事…………………………2课时
奇异的激光…………………………………2课时
灯光…………………………………………3课时
语文天地……………………………………3课时
普罗米修斯的故事
教学目标,
1. 掌握11个生字,能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、
惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
教学重难点,通过感悟课文,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解英雄行为 。
课时安排,2课时
教学设计,
第一课时
教学目标,
1,会认识课文中10个生字,默写11个生字。
2,读通课文,读正确流畅。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《普罗米修斯的故事》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中10个生字,能默写11个生字。
2,能正确、流利地朗读课文。
三、自学指导
师,接下来我们进行3次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。
四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家5分钟时间自由读课文,5分钟之后我们就来比赛。
?自由读,5分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-12段谁先读,
?指名读,1-12段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-12段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,13至21段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示13至21段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识10个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家3分钟时间,看谁记的又快又准。3分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读3分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,4分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
,.我能背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,能回答课后的问题。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《普罗米修斯的故事》,请同学们和我一起读课
题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,课文怎样描写普罗米修斯受难的情景,这样的描写给你留下怎样的印象,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,选择自己喜欢的段落背一背。,6分钟后比谁回答的好。, 四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,思考问题。
2,指名回答。
?出示第三题。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
?思考
课文最后两个问句是否都需要回答,如果需要,你想怎样回答?
1,学生思考。
2,指名回答。
3,同桌互相交流。
教学反思,
奇异的激光
教学目标,
1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想,
2、识记9个生字,
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力。 教学重点,采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点, 教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
,.通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想,
1. 识记9个生字,
2,通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力, 教学过程,
一、示课题,激趣导课
板书课题,奇异的激光
谈话,你对激光都有哪些了解,,指名学生交流,
老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。,出示激光图片,
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 二、出示目标
三、教学指导,
? 赛记字词
1,过渡,请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。,学生自由朗读课文,
2,过渡,同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。,出示课件,词语、多音字,检查学生生字识记情况。
3,导语,刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解
4,学生交流,教师随着学生的回答概括出,“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。,教师板书,
?赛读课文
1,过渡,在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。,学生自学,读一读,划一划,写一写,
2,导语,把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。,学生在小组中交流,教师参与其中,
?,赛说话
集体汇报交流,指名让学生交流最喜欢哪一部分内容,读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解。
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢，打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼,如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉,我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”,课件出示,
?这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉,,学生抓住“目眩”, 随机让学生理解这个词语的意思。结语,看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受,,学生交流体会,指名试读这段话,教师范读,全班读。
学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。,板书,军事,
?过渡,激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,有喜欢这两部分内容的同学吗,谁想来谈一谈你的体会,,学生任选其一,交流体会。,
?放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。,板书,医学、测量,教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解,再带着体会去读。,指名读、男生齐读、女生齐读,
?教师点拨,通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测
量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊，
?当堂训练
在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方
见到它呢,学生自由发言。
教学反思,
第二课时
教学目标
1,阅读课文,了解课文内容。
2,培养搜集资料的能力,激发学生交流的兴趣。
3,正确、流利、有感情地朗读课文。
4,学习本课生字。
教学过程
一、导入
今天我们要学习一篇新课文,板书课题,奇异的激光,齐读课题，
每一个词都由它自己的感情色彩,等同学们学完这篇课文,再念这五个字,
感觉就不一样了，
二、出示目标
三、教学指导,
?赛记字词
1,请同学们自由朗读课文,注意把课文读通顺,读准确,特别注意生字的读音。这篇课文生字不多,只有9个,我们一起来读读,每个字拼读三遍。
2,听写生字
3,请大家看到“凸”字,它有5笔,伸出手指跟着老师一起写。第一笔是 横 ,第二笔是 竖 ,第三笔是 横 ,第四笔是 横折折折 ,第五笔是 横 。,写生字笔顺,先左后右、先上后下,
?赛读课文
?赛说话
1,我们一起来嘟嘟课文,边读边想想课文在写作手法上与别的课文有什么不同。
2,我们发现这篇课文采用小标题的方式分别介绍激光的特点。用小标题有什么好处,
3,读第一自然段和最后一段,看看这两个自然段与全文有什么关系,,总分总,
4,我们在写作的时候可以用上。
?当堂训练
请同学们自主学习,选择自己喜欢的激光的某一特点读读,完成以下任务,
1,你读的这段内容介绍了激光的什么特点,
2,你为什么喜欢他的这个特点,
3,文中作者用了什么说明方法来介绍激光的这一特点,请找句子说明。
4,请你有感情地读读这段内容。
教学反思,
灯 光
教学目标,
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点,
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
课时安排,3课时
第一课时
教学目标
,,理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
,,学习本课生字、新词。
教学过程
一、检查预习
,,这篇课文的作者是谁,,王愿坚,当代著名作家。,,,,年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入,::部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。,
,,用生字卡片检查生字的读音。
,,指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
二、理清课文叙述顺序
,、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的,,全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。,
,,怎样把课文分成三,
,,指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序
,,,提出自学要求,认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的,按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。
,,,学生按要求自学。
,,,讨论怎样把这一段分成三层。
,,,请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
,,指导理解第一层。
,,,指名朗读率一层。
,,,通过杳字典理解下列词语,挺进、豫皖苏、围歼战。
,,,指名用自己的话说说这一层的内容。,在围歼战开始前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之
前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊，”,
,,,激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢,,革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。,
,,,在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。
,,指导理解第二、三层。
,,,指名朗读。
,,,指导理解下列词语,后续部队、千钧一发、整编师。
,,,指名用自己的话说说这两层的内容。,突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。人们望着黑 的围 ,万分焦急。就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。,
,,,课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会,,表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。,
,,,在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
五、布置作业
,,朗读课文第二段。
,,预习课文的其它部分。
板书设计
灯光
勾起回忆 , 战斗开始前
| 回忆往事 , 战斗打响
照应开头 , 战斗结束 教学反思,
第二课时
教学目标
,,理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
,,学习本课生字、新词。
,,练习缩写课文。
教学过程
一、复习导入
,,指名朗读上一堂课学的课文。
,,作者是怎样想起这段往事的,我们来学习第一段。
二、学习课文第一段
,,指名读第一段。
,,指导理解下列词语,漫步、清明节、,漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一,在四月四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。,
,,引起我回忆往事的原因是什么,,背后传来一声赞叹,“多好啊，”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过,“多好啊，”,
,,在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。 三、学习结尾部分
,,学生通过查字典,弄清“璀璨”“华灯”的意思。
,,“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友,,一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光,二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。,
,,教师小结,这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。
四、练习朗读全文。
五、布置作业
,,准备听写“读读写写”中的词语。
,,准备缩写第二段。
板书设计
灯 光
广场 灯光 一声赞叹 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
| | | |
阵地 火光 憧憬未来 生命换取 教学反思,
第三课时
教学目标
1,从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美
好憧憬。
2,有感情地朗读课文。
教学过程
一、听写词语
照耀 漫步 挺进 微弱 双膝 漆黑 憧憬 千钧一发 豫皖苏
二、指导作缩写练习
,,指导读“思考 练习”第六题,明确练习要求。
,,默读第二段,想一想,缩写这一段,哪几点必须写清楚。
,,讨论交流。,缩写这一段,必须写清楚五点,一是时间是非曲直,,,年初秋,二是那一次战斗的任务,三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想,四是战斗中郝副营长的表现,五是郝副营长的牺牲。,
三、学生做缩写练习,教师检查了解缩写情况。
四、请两三个学生读自己写的内容,师生酌情评议。
五、布置作业,预习下一课《月光曲》。
板书设计
, 灯 火
缩写 一写清时间 二交待战斗任务
三战前营长怎么做 四营长的表现
五营长牺牲
教学反思,
语文天地八
教学内容,
教学要求,
1, 知识与技能
,1, 引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组,进行课外实践活动。
,2, 指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。 2, 过程与方法
,1, 结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
,2, 引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目,并能运用平时积累的词句,敢
于表达内心最真实的感受。
教学课时,3课时
第一课时
教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中写了哪几件事物,引导学生体会灯塔面对恶势力毫不
畏惧,坚守服务岗位的可贵品质。
教学重点,引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。 教学难点,引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧,坚守服务岗位的可贵品质。 教学过程,
一、出示目标
1.通过自学,会读会写第一题中的词语。
2. 我能填出关于火和光的成语,并说出成语的意思。
3. 我能用不同的表达方式来说说第三题句子的意思。
二、比写字,第一次先学后教,
1.自学指导。
自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。
2.听写词语,同桌互批。
3.纠错。
三、比成语积累,第二次先学后教,
1.自学指导
接下来我们进行第二场比赛,填出关于火和光的成语,并说出成语的意思。
2.全班交流。
3.用成语造句
四、比说话,第三次先学后教,
1.自学指导,这个句子还可以怎样表达。
2.我们感谢普罗米修斯从太阳那里带来的这份神奇的礼物。
五、当堂完成作业,第一题的词语写两遍,下课交作业。 教学反思,
第二课时
一、导入
今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《灯塔》投影出示自学指导,
1.自学生字,读通、读熟课文
2.同位读课文,相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“灯塔”进行交流
5.体会课文的写作特点,集体交流
触礁 搁浅 助威 期盼 可恶 毫无畏惧
肆虐 咆哮 无可奈何 屹立 职责、
三、比会读课文
1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。
,1,借助生字表上的拼音,读准字音,
,2,找出带有生字的词语,并理解其意思
,3,对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
,4,对于不懂的地方标上问号。
2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。
3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。
,1,文中主要写了两方面的事物分别以什么为代表,
,2,除了衙门以外还有什么,
,3,讨论配套练57页第二题
学生读后交流。
四、感情朗读,升华认识。
1.有感情地分角色朗读课文。
小组讨论,谈出自己的观点,你认为文中的两种事物分别代表哪一类人,你怎样评价他们的行为,
2.小组整理答案。进行集体交流。
3.读了这则寓言,你理解他的寓意了吗。
4.写一写,这篇寓言让我们明白了一个什么道理, 五、当堂完成作业,配套练1、2、3。
教学反思,
第三课时
教学目标,完成“畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙” 教学指导,,.赛读短文
,.通过读文你知道了什么,有什么启发,
,.质疑问难
教学过程:
一、畅所欲言,
,.根据主题总结本单元,发问,你还知道哪些有关火的神话故事,指名发
言,同学点评。,注意条理、合乎情理,
2.老师总结。
3.阅读配套练《取火的人》完成练习
二、初显身手,
,.查阅资料,搜集图片,了解从古到今燃料的变化
,.想想自己最想发明的灯,把它滑下来,向同学介绍它的特点。
,.把上市资料汇聚在一起办一个展览,为展览起个新颖,响亮的名字。
三、笔下生花
,.写一写关于自己家中燃料和照明工具的故事。
,.写一些自己喜欢的灯。
,.想象作文,我回到了不会用火的时代
4 .生写作文,师巡视指导。
,.点评初作,继续修改。
四、金钥匙,
交流自己的作品,展示自己。
五、单元小结,
学完此单元,从创新、合作、说与写等方面进行评价,
从学习态度、习惯、情感方面进行评价。
教学反思,
第九单元 破除迷信
教材分析,
本单元的教学内容第八单元“破除迷信”,选择了《西门豹治邺》、《活见鬼》,还有拓展阅读课文《鬼是一棵矮杉树》《试胆量》。《西门豹治邺》讲述西门豹用巧妙的办法破除了迷信,惩治了恶人,科学的治理了邺这个地方。而《活见鬼》讲了两个人在下雨的深夜都误认为对方是鬼,后来看清真相,都大笑起来的故事。 教学目标,
1、正确读写本单元的字词,理解关键词语。
2、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。
3、懂得世界上没有鬼神,要相信科学,克服害怕的心理。
4、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点,
1、 有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,
懂得世界上没有鬼神,要相信科学,克服害怕的心理。
2、树立崇尚科学的思想。学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配,
《西门豹治邺》………………………… 2课时
《活见鬼》……………………………… 2课时
语文天地……………………………… 3课时
西门豹治邺
教学目标,
1.知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。
2. 学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。
3.给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点,了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点,培养学生分段、概括段意的能力。
教学准备,生字卡片,小黑板。
第一课时
教学目标,
1,学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题。
2,有感情地朗读课文。能联系上下文理解一些句子的意思,初步了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学过程,
一、板书课题,想知道西门豹是干什么的,课文主要写了他的什么事……
今天,我们就来学习《西门豹治邺》。
二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中生字,能默写生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅,并给课文分段概括段。
3、了解这篇课文主要写了什么事,
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,6分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-9段谁先读,
?指名读,1-9段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-6段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,10、11、12、13、14、15、16段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示6至12段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识本文中的生字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、
笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时
教学目标,
1,给课文分段,概括段落大意。
,.根据提纲,简要复述西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《西门豹治邺》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,给课文分段,概括段落大意。。
,. 根据提纲,简要复述西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
3. 深入了解西门豹破除迷信,为民除害的精神。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,给课文分段病概括大意,
按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段。
第1—9自然段为第一段,第10—15自然段为第二段,第16自然段为第三段。
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,指名读第一段。
这一节在文中起什么作用,,即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。,
过渡语,西门豹会怎样做呢,请同学们看课文第二段
?出示第二题。
自由读、赛读第二段
1,前后讨论、读完这段后,你们知道了什么,,知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……,课文中又是怎样描写的,,指名读有关段落,
2,出示投影或小黑板、理解句子含义。
,1,西门豹对巫婆说,“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”
,2,等了一会儿,西门豹对官绅的头子说,“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”
3,那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢,
4,这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。
,?西门豹参加河伯娶媳妇的仪式,??西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河,??西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶,?老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。,
?出示第三题。
过渡语,西门豹破除迷信后又做了些什么呢,请同学们齐读最后一段。问,
1,西门豹又做了些什么,,兴修水利引水灌溉,
2,这一段哪些地方与开头照应,,“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。,
3,再找一找课文中前后照应的句子。
4,说说这些坏蛋为什么有这么大的变化,
五、总结全文扩展阅读
1,指名正确流利有感情地朗读课文。
2,全文主要写了西门豹的什么事,
3,通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人,
,善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。, 教学反思,
活见鬼
教学目标,
1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学
反对迷信,
教学重点,学习文言文要能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点,1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”, 教学准备,带工具书。查找有关写“鬼”的故事。
教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,会认识课文中7个生字,默写10个生字。
2,读通课文,读正确流畅。
3,掌握古文的朗读技巧。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《活见鬼》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中10个生字,能默写11个生字。
2,能正确、流利地朗读课文。
3,掌握古文的朗读技巧。
三、自学指导
师,接下来我们进行3次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。
四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家4分钟时间自由读课文,4分钟之后我们就来比赛。
?自由读,4分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,
?指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示文中要求认的词语,学生练读。
?分组读
?练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识7个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家3分钟时间,看谁记的又快又准。3分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读3分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,4分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时 学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
,.我能背诵这篇古文。
3.理解课文内容,能回答课后的问题。
学习过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《活见鬼》,请同学们和我一起读课题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
,.我能背诵这篇古文。
3.理解课文内容,能回答课后的问题。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,对照现代文,找到相关的句子,,在文中找到相关的段落,读一读。,
2,两个人为什么“相视愕然,不觉大笑,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,
3,试着背诵古文。,6分钟后比谁回答的好。,
四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
?出示第二题。
1,学生自读,思考问题。
2,指名回答。
?出示第三题。
1,自由背诵。
2,男、女比赛赛背。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
五、当堂训练,完成配套练习61页1-3题。 教学反思,
语文天地九 教学要求,
,1, 引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。 ,2, 引导学生做小实践,解开自然界中的谜团。 ,3, 指导学生围绕四个选材进行写作。 教学课时,三课时
第一课时 教学目标,引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备,用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、出示目标,围绕不怕鬼这一主题讲故事。 三、学习指导?揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
1.独立完成5分钟后互说互评,汇报。
2.教师点评。
四、学习指导?开故事会
1.独立思考2分钟后,互说、互评、汇报。
2.展示,举手赛说。
3. 教师点评。
五、学习指导?做实验室
1.过渡
2.生自由汇报
3.动手做实验,请注意安全。
?师表演,谈观后感受。
?阅读课文,了解奥秘
4.分组做实验。
教学反思,
第二课时 教学目标,指导学生围绕四个选材进行写作。 教学过程
一、出示目标,指导学生围绕四个选材进行写作。 二、学习指导?评讲作业,出示本次作文要求
1.读要求。
2.选择自己的意向。
3.按选择的题目分小组讨论。
三、学习指导?写前辅导
1.选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写作材
料。
2.选择写“经历”的如何写作。
四、学习指导?习作过程
1.独立思考2分钟后,互说、互评、汇报。
2.展示,举手赛说。
3. 教师点评。
4.生独立写作。
教学反思,
第三课时
教学目标,指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握“报告”的写法,提高叙述、修改
能力。
教学过程,
一、出示目标,
二、学习指导
?点评此次作文情况
1.自读、评议、汇报。
2.师点评.
?共同欣赏
1.独立阅读。
2.评议。
3.师点评。
?选择病文或片断,指导修改。
1.独立思考。
2.评议。
3.师点评。
三、当堂训练。
1.分小组修改。
2.各自读改,进行对比。
3.抄写习作。
教学反思,
第十单元 我们去旅行
教材分析,
第十单元“我们去旅行”,选择了《阅读大地的徐霞客》、《少年旅行队》,还有拓展阅读课文《古诗二首》《古罗马斗兽场》。《阅读大地的徐霞客》讲了徐霞客历尽千难万险,勇于探索,走遍了大半个中国,著就奇书的故事。而《我们去旅行》描写了少年儿童美好的生活。
教学目标,
1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。
2、正确读写本单元的字词,理解关键词语。学习徐霞客坚忍不拔、不避艰险、勇于探索的精神。
3、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重难点,
1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,学习徐霞客勇于探索、坚忍不拔的品格。
2、学习作者的表达方法,并能学以致用。
课时分配,
《阅读大地的徐霞客》……………………………2课时
《少年旅行队》……………………………………2课时
语文天地…………………………………………3课时
阅读大地的徐霞客
教学目标,
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、 继续培养学生的探究意识,锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力,进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、 提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情
教学重难点,在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
第一课时
教学目标,
1,掌握本课的生字及生字组成的新词。
2,有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,在阅读、理解中,初步体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学过程,
一、板书课题,板书,阅读,,大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么,,阅读书籍、报刊等,有一个名叫徐霞客,板书,的人,阅读的却是大地,板书,今天,我们就来学习《阅读大地的徐霞客》。
二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,会认识课文中生字,能默写生字。
2,读通、读顺课文,读正确流畅。
3、体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。
?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,
?指名读,1-3段,
1,纠正错音并板书。
2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。
?指名读,4、5段,纠正错音,并板书,读错音的句子,
?出示3至5段会认的词语,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
?自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。
?读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识本文中的生字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。
?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,
?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
?自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
?指名读
?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
?齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
?自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
?先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
?后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
?写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
?听写
教学反思,
第二课时
学习目标,
1,通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
,. 进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。 学习过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《阅读大地的徐霞客》,请同学们和我一起读课题。
二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2. 进一步体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,徐霞客为什么要阅读大地,
2,徐霞客是怎样阅读大地的,,6分钟后比谁回答的好。, 四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
?出示第一题。
默读课文,解决问题一,徐霞客为什么要阅读大地,
,1,学生默读课文,思考问题,画出重点词句,在数的空白处作批注。
,2,学生回答问题,
,引导学生抓住重点词“醉心”“发现”来理解,通过对比,感悟徐霞客的“卓尔不群”。,
?出示第二题。
自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。男、女赛读。解决问题二,徐霞客是怎样阅读大地的,
,1,请同学们默读课文2—5自然段,圈画重点词句,在感受最深的地方简单批注。,生默读,师巡视。,
,2,师点拨,徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事,请你结合课文以及你搜集到的资料来选择自己最感兴趣的讲给同学们听。
,3,指名讲故事,再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
,4,创设情境,指导有感情朗读,,师导读,
三十多年,一万多个日日夜夜,徐霞客攀登过多少座险峻的山峰,探寻过多少个鲜为人知的岩洞,黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影,长江源头见证了
他求真求实的足迹,他从黑发走到白发,从青年走到老年,足迹遍及祖国16个省。他不仅用双脚,更是用心血,甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路,来,带着你的感受读这段话。,出示课文的第一自然段,
,5,学到这里,你心目中的徐霞客是个怎样的人,学生自由表达。
?出示第三题。
反复读。
什么是“奇人”,为什么称徐霞客是一位奇人呢,他人“奇”在哪里,默读第二自然段,划出有关语句,谈一谈你的体会。
小结,在“学而优则仕”的封建科举时代,“读书人都忙于追求科举功名”,而书生徐霞客,却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”,指优秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于,淡薄名利、不求功名,板书,。
五、总结全文扩展阅读
1,你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗,
2、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多,大家还知道哪些,
教学反思,
少年旅行队
教学目标,
1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、
所感。
3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
教学重点,知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
教学难点,感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 教学准备,课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。 教学课时,2课时
第一课时
教学目标,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。
3,知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、
所闻、所做、所感。。
教学过程,
一、板书课题
师,今天我们学习《少年旅行队》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标
这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,
1,朗读课文,学会生字新词
2,认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。
3,知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、
所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。。
三、自学指导
师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。
四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,
,一,讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。 ,二,自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读, ,三,指名读
1,纠正错音并板书。
2,出示要求认的词语,学生练读。
纠正错音,并板书,读错音的句子,
,带拼音,
练读——自由读
五、比会认字,第二次“先学会教”,
,一,自学指导
师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。 ,二,读一读、议一议
1,出示加音节的词
?指名读。
?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。 ?学生自由读。
2,出示去掉拼音的词语
?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。
?指名读,错了大家纠正,
3,出示生字
?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗, ?自由读2分钟。
?学生拿生字卡同桌互读。
?出示卡片指名读。
?全班齐读。
六、比流利读课文,第三次“先学后教”,
,一,讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学
补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，
,二,自由读,3分钟,
比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。
,三,指名读
,四,小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,
,五,齐读
七、比会写生字,第四次“先学后教”,
,一,自学指导
讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
,二,先学
1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。
2,两名学生板演,班里写字最不好的,。
,三,后教
师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。
八、比当堂完成作业,当堂训练,
,一,写字练习
讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。
,二,听写
教学反思,
第二课时
教学目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
2,能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。
3,我能背诵课文最后一部分。
教学过程,
一、导入
师,今天,我们接着来学习《少年旅行队》,请同学们和我一起读课题。 二、示标
师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,
学习目标,
1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2,我能流利的背诵课文。
目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,
三、出示自学指导
自学指导,
请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,
1,同学们,你外出旅行过吗,你觉得旅行的过程中最大的收获是什么,
2,有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。3,练习背诵。,6分钟后比谁回答的好。, 四、新授
学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。
,一,出示第一题。
1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。
2,指名读。
3,比比谁说的好。
,二,出示第二题。
1,少年旅行队出发了，我们赶快跟上他们的步伐，请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,
2,全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么,“永远”、“长久”有说明什么,从中你体会到了什么,
3,总结学习方法。?细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。?抓住重点词句理解课文。?由课文留白处展开合理的想象。?有感情朗读。
4,少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
,三,出示第三题。
师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。
1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。
2,男、女赛读。
3,背诵《旅行者之歌》。
五、当堂训练,完成配套练习
板书设计,
少年旅行队
出发-----期待与激动
老师-----生活处处皆学问
小纸船——对未来的憧憬与梦想
标本————采集、研究、保存
旅行者之歌——忠实于生活
热爱自然、热爱生活 教学反思,
语文天地十
教学目标,
1、完成“日积月累”的内容,读句子,仿写。
2、读和“旅行”相关的句子,读背古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
3、领略《山阴道上》的美景,体会作者对大自然的热爱之情,了解多角度、多层次的写景方法,学习游记的写法。
4、阅读《古罗马斗兽场》,了解斗兽场建筑的外观和角斗士的悲惨命运,理解文中含义深刻的句子,体会文中作者的情感变化,激发对平等、自由、生命的理解与热爱。学会有序的观察和写作方法。
5、尝试野外旅行,围绕旅行开展语文活动。
第一课时
教学目标,引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。
教具准备,用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1,过渡
2,生自由汇报
3,动手做实验,请注意安全。
,1,师表演,谈观后感受。
,2,阅读课文,了解奥秘
4,分组做实验。
教学反思,
第二课时 教学目标,指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1,读要求。
2,选择自己的意向。
3,按选择的题目分小组讨论。 三、写前辅导
,一,、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写
作材料。
,二,、选择写“经历”的如何写作。 四、习作过程
教学反思,
第三课时,综合实践活动
教学要求
1,知识与技能
,1,引导学生积极参与,学会表达与交流,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力,明白做事要有计划性。
,2,引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验,盘活和运用,对所策划的主题能进行分析,尝试写活动计划,过程与方法。 教学过程
一、板书课题,我们的旅行
老师谈话,提出学习目标,古人说,“读万卷书,行万里路”。同样,我们外出旅行,在大自然的怀抱中,也一样能够收获许多书本上学不到的知识,陶冶我们的情操。
二、分布策划旅行活动
教师启发,现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”。我们组建成一个年轻的旅游团,现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅行家。
,一,第一步,确定旅行目的地。
1,请说说自己最难忘的旅行,简要介绍那个地方最具吸引力之处。
2,根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。
3,交流收集到的目的地的资料,了解它的历史、景点和旅游价值,做好中间休息的集体游戏活动的安排等。
,二,第二步,做好旅行准备。
1,确定旅行路线,查阅列车,汽车时刻表。,
2,分组制定旅行计划,充分考虑到学生的意愿,让他们自愿组合,为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划,把日程和分工安排好。,
3,开始旅行物品的清单,从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐。,
4,作出花费预算,注意引导学生要节约,不要铺张浪费。,
,三,第三步,开始旅行。
组织学生及时写日记,游记并及时评点。教育学生及时与家人联系,运用语文知识和能力,采取自己喜欢的方式和家人联系,组织集体娱乐活动项目,让学
生们大胆展示才艺,增进班级的凝聚力。
,四,第四步,旅途归来,进行总结。
1,图片展示评选最佳景点,说出评选理由。
2,量体重,说变化。
让学生感到旅行给自身带来的身心愉快,体制增强,激发学生对大自然的热
爱。
3,评选“优秀旅行队员”。
4,旅途中的“黑镜头”。
让学生说一说在旅行中,看到哪些不文明的现象,这些现象有哪些危害,提
高学生的文明意识。
5,总结此次活动。
教学反思,
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郁希牢
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