2年级语文下册教案-93页
2年级语文下册教案
二次备课:
第一单元
一、单元说明
本单元围绕“春天”这一主题编排了《春雨的色彩》《春天在哪里》《邓小平爷爷植树》3篇课文。这些课文从多个角度展现了春天的丰富多彩:有春天里的动人童话，有春天没人景色，还有春天里发生的真实故事……课文洋溢着童真，童趣，贴近学生的认知水平，有利于启迪学生的智慧，激发他们对春天的热爱。
本单元目的，是引导学生在春天即将到来时，了解春天，激发走进春天，走进大自然的愿望。教师可结合课文的学习，引导学生留心观察生活中的春天，体会课文中描写的春天与自己感受到的春天之间的异同。课文语言优美，教学中要加强朗读指导。根据每篇课文朗读的不同要求教学要有些侧重，让学生在朗读中感受汉语的 。本课的学习，还可以借助课文插图，利用录音，录像等教学手段，帮助学生理解课文内容，增强体验和感受，激发学生阅读的兴趣。
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1.春雨的色彩
一、教学目标
1.认识“纺，线”等12个生子;正确书写“姑，娘”等7个字。 2.认读“田野，争论，有趣，问题，颜色，桃树，桃花，油菜，油菜花”等词语;正确书写“春雨，姑娘，地上，小鸟，到底，绿色，你们，草地，黄色”等词语;读记由“题，野”等字扩展的词语。
3.学习分角色朗读课文;能用“到底”说句子。
4.感受春雨给大地带来的变化，激发学生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。
二、教学重难点
教学重点:正确书写“底，欢”等字;学习分角色朗读课文，感受春雨给大地带来的变化;能用“到底”说句子。
教学难点:学习分角色朗读课文。
三、课时安排
教学本课可用三课时。
第一课时:借助拼音正确朗读课文，识记生字新词;学习第一自然段，书写“姑娘”。
第二课时:学习课文第二至第五自然段，尝试分角色朗读课文;书写“底”;完成课后习题“说一说” 。
第三课时:分角色朗读课文;书写“们，绿，黄，欢”;与读儿歌巩固生字;完成课后习题“读读记记” 。
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第一课时
四、教学设计
一: 教学具
1.“红，黄，绿”三色带字卡片，词语卡片。
2.多媒体课件。
五，教学过程:
二:围绕课题，引导质疑
1.教师出示“红色，绿色，黄色”卡片，学生齐声说出卡纸颜色。引出“颜色”一词，理解并识记“颜”。
2. 师:同学们知道什么是春雨吗,想知道春雨是什么颜色的吗,师板书课题，生齐读课题 。
板书课题—春雨的色彩，组织学生齐读课题。学生围绕课题质疑，教师在课题后板书“,”。
3.根据学生的疑问，引出词语“有趣的问题”，结合学生的质疑。理解“有趣”—词;识记生字“趣，题”。
三:初读课文，识记生字
自学指导(—).
比一比看谁把课文中的字音读得准。(3分钟)
初读课文，扫除生字障碍。
1、自由读课文，不认识的字可以看拼音来读。
3
2、点名分段读课文，读错的地方及时指正，师把正确的读音写在黑板上。
3、齐读正确读音。
现在进行第二场比赛:比一比谁把这些词读得准确，记得牢。
4、去掉拼音，生自由读这些生字词。(1分钟)
5、开火车读这些生字词。
6、齐读这些生字词。
自学指导(二).
借助课文汉字的拼音，或同桌互助的方法学习“纺，线，油，野，论，争”等词，学习第一自然段。(1分钟)
1. 以境助读，品读第一自然段
2. .师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢,
3. .利用课件出示第一自然段。
1) 学生自由读。
( 2) 指名读，师生共同评议。指示“地”的不同读音。
3.春雨像什么, 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同,
( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐) ( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么,设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
四、写字
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自学指导(三)
1. 出示本节课要写的字“ 姑”“ 娘”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一:导入
1.出示带有“点”的词语请学生开火车的方式读一读——评价。
春姑娘 纺出的线 田野里 一群小鸟 争论
有趣的问题 颜色 轻轻的
2.师.同学们把这些词语都会读了，那老师来看一看同学们怎么读鸟儿们说的话,
(课件出示)
小燕子说:“春雨是绿色的……，……，…..”。
麻雀说:“不对，春雨是红色的….，…..，…..”。
小黄莺说:“不对，春雨是黄色的….，…..，…..”。
请学生一人读一个鸟的话——评价——纠读。
小燕子，麻雀，小黄英它们都发表了自己的看法我们可以称他们为课文中
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的三个“角色”，你喜欢哪个角色，就要把它的话读给别人(同桌)听。
学生选择自己喜欢的角色，续读。
3.老师:我们续读学习课文，看一看它们在争论什么问题。 (二)学习课文第二自然段
1.请学生读，用笔画出“有趣的问题”。
2.生纷纷汇报后，师，指导学生读好每一个问句。
3.谁能说说“到底”在这个句子中有什么作用, 学说“说一说”(课后题)
4.指导书写“底”字。
(三)学习三至五自然段
,、讲读,、,、,段
? 它们是怎么争论的呢,
看屏幕，点击。小燕子说:春雨是绿色的。
麻雀却说:不对，春雨是红色的。
小黄莺说:不对，不对，春雨是黄色的。
? 它们为什么要这么说,想知道答案吗，赶快打开课本读读,、,、,自
然段，找一找。
读,、,、,段。
自由读，找答案。
小朋友，这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的, 选择一种你喜欢的读读想想。小朋友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么
要这样说，还要把小鸟的话读好。
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学生自由读。
同桌讨论(和你同桌的小朋友说一说吧～) ? 你最喜欢春雨是什么颜色的,随机出现。
2.练习分角色朗读
请三位学生读三只鸟的话，喜欢读哪一个自己选，老是当作者。 请小组来读一读——评价。
指明分角色朗读。
理解“争论”的意思并造句。
第三课时
(一)复习巩固生字，词语，指导书写“们，绿，黄” 1.分角色朗读课文三至五自然段，回顾课文内容。 2. 指导书写“们，绿，黄”。
3.导语过渡:鸟儿们的争论被春雨听到了，春雨可高兴呢。我们再来读一读课文的最后一段吧。
(二)学习第六段
1.指名朗读最后一段。
2.出示生字“欢”，先引导学生为“欢”组词，再组织学生用自己的话说说
“下得更欢了”的意思。也可以再说说类似的短语。 3.指导书写“欢”字。
1)观察字形，让学生发现字的特点。
(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
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4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，
发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生
写字的兴趣。
(三)分角色朗读全文
(四)完成课后习题，总结课文。
1.自由朗读课后“读读记记“的词语。
2.完成课后练习“说一说“。
3.朗读生字编写儿歌，总结课文。
五.板书设计
1、春雨的色彩
小燕子 落、淋 绿色
麻雀 洒、滴 红色
小黄莺 落、落 黄色
六、作业:
让学生把课文读给家长听。
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七、课后反思:
2.春天在哪里
教材分析: 这是一首描绘春天迷人景象的小诗。全诗虽然短小，却把春天最美丽的一面呈现在了孩子们的眼前。语句清新自然，用词充满童趣。
一、教学目标
1. 认识“枝，微”等11个生子;正确书写“枝，桃”等6个字。 2.认识“柳条，一阵，蚕豆，“等词语;正确读写”这里，枝头，桃花，草原，竹林，那么，太阳“等词语;读记课后“春风吹”等短语。 3.读懂诗句，知道“柳条儿跳舞，桃花儿脸红”等句子的含义。 4.朗读课文，背诵课文;感受春天大自然的美。
二、教学重难点
教学重点:注意“青”字的书写;朗读课文，借助插图和生活经验理解诗句的意思。
教学难点:背诵课文。
三、课时安排
第一课时:初读课文，识读生字词语，书写“枝，桃”。
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第二课时:朗读课文，读懂诗句的意思，感受春天大自然的美;书写“原，竹”。
第三课时:背诵课文;书写“太，青，豆”;完成课后题;儿歌巩固生字，总结课文。
第一课时
四、教学设计
一: 教学具:1.三色带字卡片，词语卡片。
2.多媒体课件。
五、教学过程:
一、谈话激趣:
同学们，现在是什么季节,谁能用一句话说说你对春天的感受,
[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。]
有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里,
二、初读课文，认识生字。
1(自由读课文，画出不认识的字。
2(回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做,
[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]
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3(选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]
4(检查、指导识字。
A:教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法:
雾:怎样记,(形声字、换、加一部分)
换:为什么提手旁,读诗中句子，在语境中识字。
笋:上面竹子头，与什么有关,
探:跟哪个字像,
蚕:什么结构,
[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]
B:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等。
C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗,
D:指名分节读课文。
(三)指导写字
1.出示本节课要写的字“ 枝”“桃”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先
描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地
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提高了学生写字的兴趣。
第二课时
(一)复习导入
1.开火车，生字词语的人读:微微，柳条，一阵，蚕豆。
2.分小节指名朗读。
(二)创设情境——“找春天”
1( 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗,播放音乐《春天在哪里》， (三)范读,了解大意
1,那么,春天到底在哪里呢一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来.
2.组织学生第一小节中画出答案。
听课文录音后,学生回答.
3.看插图,理解词语"枝头草地竹林田野"
4.,学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里.
(四)、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色,让我们用上节课学习的方法自己学习。
2、朗读体会。
3、配上动作，朗读全文。
4、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的
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自然现象,读有关的四句话。
5.四句中得重点词语是:微微 轻轻柔柔 一阵又一阵
那么………那么
6.学习没一句
(五)指导写字
1.出示本节课要写的字“ 原”“竹”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第三课时
1.教师导入:
看过了课文中的美丽的情景，让我们把美好的春光印在脑海里吧～——组织学生朗读全诗，指名四位学生朗读。
2.出示课文每一个小节中带有生字的词语或短语，先组织学生认读，巩固识记。然后组织学生挑选自己喜欢的一节，连词成句，尝试背诵。
枝头 微微 柳条
草原 雾 醒过来
竹林 一阵又一阵洒 探出头来
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田野里 蚕豆花儿香
3.学生练习背诵自己喜欢的小节指名带着自己认为合适的表情与动作背诵。组织全班同学背诵:按照课文循序，喜欢哪个小节背诵那个小节。认为自己会背诵全文的，可以起立带着自己喜欢的表情与动作背诵。 4.书写“太，青，豆”。
5.教师总结:不知不觉中，我就已经把美丽的春光留在了我们的记忆中。课后“读读记记”和“读读说说”中也有一些短语和句子，也是些美好春光的，值得我们欣赏。
出示课后“读读记记”，先自由读，再领读，谈后同桌互相读，并比赛记忆。 出示课后“读读说说”——比一比两句话，挑选把春天的景物写得更有趣的一句，带着自己喜欢的表情和动作朗读。
6.作业布置:
1. 带着自己喜欢的表情和动作背一背。
2.完成《同步练习》。
7.板书: 2、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿醒过来，换上了 新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
8、课后反思:
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3.《邓小平爷爷植树》
教学目标:知识与技能:
1.认识“令，难”等12个生字，会写“汗，珠”等7个字; 2.正确流利的朗读课文。
过程与方法:
引导学生能初步的讲述这件事情
情感态度与价值观:
初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。
教学重难点
重点:认识12个生字，会写七个生字
难点:体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿 教学课时:两课时
教学准备:课件、相关网络资源、自制生字卡片 教学过程:
第一课时
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一、 板书课题:
二、出示课时目标:
初步感知课文内容，认识12个生子，会写《汗》。
过渡语师:同学们知道植树节是哪一天吗, (课件展示:“我还知道哪些节日”，让学生思考，拓展知识面)
师:了解了植树节的知识，那我们今天来学习《邓小平爷爷植树》
看到这个题目，你有什么疑问吗,
(让学生善于思考，产生这样的疑问，如邓小平是谁、为什么要植树
等)
三、自学指导:
借助拼音初读课文，认识生字。
1学生认真读课文，教师巡视。
2(教师范读课文，学生注意停顿; 3(课件展示本课生字，检查识字情况。 你认识其中的哪些生字,是怎样认识的, 进一步强化识字方法。如:
(比一比 )令—今
(换偏旁 ) 难-- 谁
(熟字相加)
3(强化巩固:生字卡片检查
4、指导写字:《汗》
1)、三点水顶部略高，《干》顶部略低。 2)、教师范写，学生描红、练习。
5、再读课文，熟悉字词，理解文意
第二课时
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一、导入
学生齐读课文并思考:“令人难忘”是什么意思,
这一天为什么是“令人难忘的日子”,说一说你有这样的一天吗, 二、板书课题
三、出示学习目标
朗读课文，围绕《引人注目》学习第二自然段，会写《引，珠，令》 四、自学指导
再读课文，深度感悟
五、先学:学生认真的自学，和同桌一起讨论，教师巡视。 六、后教过程:(一)理解二三自然段
1(指名读，学生讨论:在你心中，邓小平爷爷是个什么样的人,在哪里可以看出来,
(教师引导“兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”，注意“兴致勃勃”“仍”)
让学生学会分析文本，主要在第三自然段，“茁壮”“小心”“仔细”“连说”“不行，不行”体现了邓爷爷严肃、认真的态度。
1( 教师:邓爷爷发现小柏树不很直，连忙说:“不行，不行～” 此处，让学生理解“～”的运用，以及“不行，不行”的语气，体会邓爷爷严肃认真的态度。
4(指名读二三自然段，检查朗读语气，学生齐读
(二)学习第四自然段
1(我会说
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里
句子练习 --------像----------一样
2(我会找
“满意的笑容”，你还能在课文中找出这样的短语吗,
例如:绿油油的小柏树，茁壮的柏树苗等
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(三)学习第五自然段
学生齐读，思考:“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景,
(四)学生齐读全文
七、学习会写字《珠，引，令》
八、作业
课后“植树节快到了，我们也去植树吧～ 四、板书设计:
邓小平爷爷植树
严肃、认真
--------像----------一样
第三课时 一、复习导入
,、用生字、生词卡片复习认读字词。
,、分自然段朗读课文。
3、邓小平爷爷是怎样植树呢,
二、质疑、自悟
,、全班齐读课文。
,、说说通过自身读书知道了什么,
,、提出不懂的问题生生解疑。 三、实践活动
,、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最
喜欢的植物画一画。
,、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧～”号召同学以实际行动迎
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接植树节的到来。
四、书写《注，战，士》
五、作业、背诵课文
课后反思:
语文园地,一,
教学目标:(一)知识与技能:
1. 通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。 2. 熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3. 能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。 4. 扩展阅读《找春天》，激发学生的兴趣。
(二)情感态度与价值观:
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
(三)教学过程与方法:先学后教。
重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。 难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中
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途经。教学课时;3课时
第一课时 一、 出示学习目标完成《字词句运用》。 二、 读读背背
1. 教师范读学生试读。
2. 个别读，请读好的学生当小老师带读。
3. 出示生字卡片，认读，领读。
三 . 读读记记
同学们，看屏幕，老师范读，你们练读来找，看谁读的准。
1. 给卡片上的字组词。
2. 把组的词写在章鱼上，同桌互相检查。
3. 说一说
学们看图，说说图上是些什么季节,春天你们喜欢哪些活动,
四 、 小结。
第二课时
一、谈话导入
二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。
1.指名读
2.领读。
三、教学日积月累
1.学生尝试朗读。借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。
3.在数读的基础上指导学生背诵。
四、小结
第三课时
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一、导入新课
1.上节课，同学们背诵胃一首儿歌，谁愿意展示, 二 、 出示学习目标
完成“展示台”和“我爱阅读”。 三、书写提示:出示自学指导
请同学们观察第11页我我会写的字，你发现了什么,
2.四人小组交流。
3.指名汇报。
4.全班交流，自己在其它课程认识的词。 四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，
1. 指名读(注意声调和音节)
2. 小组读，评出读得最好的小组。
3. 男女读，读出感情。
五 .小结
我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。
课后反思:
单元反思:
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第二单元分析
本单元是识字单元，编排了《小青蛙》，《巴扎》，《动物儿歌》《姓氏歌》4篇识字课。4篇课文语言简洁，内容浅显，蕴含了字族文识字，生活场景识字，动物归类识字，姓氏归类识字多种识字方法。
通过本单元的相关课文强化形声字的学习规律，促进学生对形声字的了解。本单元的学习，在引导学生识字的同时，更重要的是要引导学生发现汉字的特点，获得自主识字的方法，在运用中不断提高独立识字的能力，培养主动识字的习惯。
1.小青蛙
教学目标;
1.认识《清，晴，守卫，害虫，保护，庄家，卫兵》10个生字词;正
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确书写《眼睛，事情，清，请，晴》等7个字。
2。朗读课文;使学生懂得在生活中要保护青蛙，增强保护动物的意识。
3。了解《青》字族汉字的特点，体会形声字的一般规律，激发学生对汉字学习的兴趣，培养独立识字的能力。
德语渗透;让学生懂得在生活中要保护青蛙，增强保护动物的意识。 教学重点:初步了解《青》字族汉字的造字规律;掌握《青》字族汉字的书写方法;背诵课文。
教学难点:通过偏旁理解并区分,《青》字族汉字的字义;写好《眼，睛，是，事》3个字;背诵课文。
课时安排;2课时。
第一课时
教学目标;
朗读课文，识记生字词;理解《天气晴，心情》等词语的意思;探究《青》字族汉字的特点;学写《眼，睛，清，晴》。
教学过程;
(一)图片导入
1.课件展示小青蛙的图片，引导学生说说关于青蛙的常识。板书课题。出示学习目标，全班齐读。
(二)自学指导:初读课文，认生字词
请同学们借助拼音自由读课文，圈出本课要求会认的字。 学习方式:
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?视听录音，全班自由读朗读课文，指名说说找到的《青》字族的汉字然后全班齐读。
?出示《清，晴，睛》这3个字，观察对比，说说它们的偏旁有什么不同，意思有什么不同。
?指名朗读句子，读出夸张的语。
当堂训练:语文书第15页读读记记
自学指导:学习《清，眼，睛》
请同学们观察要书写的汉字的结构，占位，偏旁宽度。 学习方式;
老师示范书写，书空，描红，练写，指名上黑板书写，全班评价。 (三)布置作业
?《清，眼，睛》书写三遍和组词。
? 试着背诵课文。
第二课时
教学目标:
1.朗读背诵课文。理解词语,《请，庄家，卫兵》;让同学们懂得在生活中保护小动物。
2.练习用《请》字说话。
3.学写《事，情，请》。
教学过程:
(一)复习生字词，板书课题，全班齐读。
(二)自学指导:词句的理解和运用
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请同学们边读边理解《请，庄家，卫兵》等词语的意思。多读几遍下列句子。
《河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛》
《守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情》
《请你保护小青蛙，它是庄家好卫兵》
学习方式:观察插图，联系生活想想，鼓励发言，通过换语境的方式来加深理解，在表达中唤起学生关爱动物的意识。
当堂训练:第15页填填读读
自学指导:学写《事，情，请》
观察对比，说说它们的偏旁有什么不同，意思有什么不同。
学习方式:先学生观察，老师书写，书空，描红，练写，学生在黑板书写，全班评价。
三、布置作业
1.汉字书写三遍并组词
2.背诵课文。
板书设计:
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教学反思:
2.巴扎
教学目标:
1.认识《帽，裙》等12个生字，正确认读多音字《干》;正确书写《巴，扎》等7个字。
2.认识《花帽，裙子，皮靴，糕点，奶茶粉，茶叶》等词语。正确读写《巴扎，核桃，杏干，巴旦木，方便》等词语。
3.朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。 4.课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。 教学重点:正确书写，正确，流利地朗读课文。
教学难点:能熟练使用课本中表达商品名称的词语说话。 德语渗:感受新疆文化，热爱家乡。
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课时安排:2课时
第一课时
教学目标
正确，流利地朗读课文;识记生字词;书写《巴，扎，粉，便》。 教学过程
(一)联系生活，导入新课
1。请学生介绍一下自己或家人去巴扎买过什么东西。
2.板书课题，学生书空，齐读课题出示学习目标。
(二)自学指导:初读课文，认生字词
请同学们借助拼音自由朗读课文并圈出要认识的生字，自由多练读。 学习方式:指名朗读句子注意停顿，对比认读，借助图片，联系生活反复
认读，巩固识记。
当堂训练:语文书第17页读读说说练习
自学指导:学写《巴，扎，粉，便》。
请同学们观察要书写的汉字的结构，占位，偏旁宽度。
学习方式:老师示范书写，书空，描红，练写，指名上黑板书写，全班评价。
板书设计:
第二课时
教学目标:
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朗读课文，体会巴扎买东西的喜悦心情;巩固识字;学写《核，杏，旦》。 教学过程:
(一)复习导入，检测认字
(二)自学指导:再次熟读课文，想一想跟父母一起去巴扎的心情在小组讨论组长汇报。
学习方式:借助图片，联系生活，鼓励后进生说完整的一两句话。 当堂训练:语文书16页看图片巴扎热闹的景象。
自学指导:学写《杏，核，旦》
请同学们观察思考这三个汉字的占位，结构并组词。 学习方式:老师示范书写，书空，描红，练写，指名上黑板书写，全班评价。
板书设计:
教学反思:
28
3.动物儿歌
教学目标
一、 知识与技能
借助拼音学会本课的12个生字。正确书写 “结 网”等7个字。 二、过程与方法
能正确,流利的朗读课文。认识“蜻蜓”等12个生字
三、情感,态度与价值观
了解虫字旁形声字的特点 激发学生学习汉字的兴趣。 重点,了解虫字旁形声字的特点 正确书写,“结 网”等7个字。朗读课文背诵课文
难点,了解虫字旁形声字的特点,正确书写 “结 网”等7个字。 教学过程,
29
一、导入
你喜欢动物吗,
你认识那些动物,
二、初读课文,识记生字。
1.教学示范朗读课文,初步感知课文内容。 2.学生自由朗读课文,读准字音,朗通句子。 3.圈子画词,同桌对读。
4.分组认读。
5.认清字形,理解词语。
三、再读课文,着重强调词语,标点与句子,争取读流利。
1.教学指导读课文。
2.学生逐段练读,教师或范读,评价或指导。
四,教写生字,结网,丰,问
1.让学生观察在田字格的位置。
2.指导学生书写。
3.展示,评价。
检查目标。 读一读词语。
大同步。
30
板书, 动物儿歌
Qing ting hu die qiu yin 蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓
Ke dou zhi zhu
蝌 蚪 蜘 蛛 (虫字旁,
第二课时 课时目标,理解课文内容,学会生字,背诵课文。
教学过程,
一,导入
你知道 那些动物的名字,说一说。 二,正确朗读课文。
1.自由读课文。
2.老师范读课文。
3.领读。指名读,齐读,分组读。 4.指导学生联系。
5.指导学生个别句子的朗读。 6.理解课文大意。
7.小组赛读,看哪个组读得好。
31
8.背诵课文。
三,指导书写。
1.学生观察“池,房,忙”
2.老师老师范写,边示范边讲要领。 3.展示。
4.组词。
测试目标。 读读记记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜 布置作业, 背诵课文
板书, 动物儿歌
课文
动物名称
课后小记,
32
4.姓氏歌
教学目标
1( 认识‘姓’，李等12个生字，并正确书写
‘古，胡’等七个生字.
2.朗读课文，背诵课文
3.了解课文中“李，张，胡，吴，徐，许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力.
德育渗透点:
了解百家姓，初考感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱
教学重点:1.了解用解体分解法记忆姓氏，了解“木子李，弓长张”等姓
氏的习惯称说，
2.熟读课文，背诵课文.
教学难点:了解用补体分解法，记忆姓氏.
33
第一课时
教学目标:
朗读课文，识字生字;理解‘木子李，弓长张，古月胡，，口天吴，双口吕，言午许’等对姓氏的习惯称说，学写‘李，吴，胡’.
教学过程:
(一)谈话导入
引入学生了解古代书《百家姓》上面记录的有关姓氏，板书课题，出示学习目标.
(二)自学指导
初读课文，认生字词，请同学们借助拼音，自由朗读课文，圈出本课要求会认的字.
学习方式:1.收听录音，全班自由朗读课文，自主认
2.多媒体出示“木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双口吕，
言午许”，引用发现识字规律.
3.运用规律分辨字形.
自学指导:
学习请同学们观察“李，吴，胡”的 占位、长横书写的位置有什么不同. 学习提醒:
李:“木”在字的上部，要写得宽扁一点.最后一笔捺不变，黑板上分笔画
书写组词。
吴:观察“口，天”的占位，示范书写，描红练习按笔画顺写，组词.
34
3.古:观察横和竖的占位，长短. 分写，组词。
老师示范书写，书空，让生描红、练写，师巡回检查，指名上黑板书写，互相评价及纠正错误。
(三)布置作业:
1.“李，吴，胡”书写三遍和组词。
2.试着背诵课文.
第二课时
教学目标
1.朗读，背诵课文，让同学们感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱。
2.学写“午，王，胡，双”.
教学过程
(一)复习生字词，板书课题，全班齐读.
(二)自学指导:
1. 学生自己练习熟记课文.
2.学写“午，王，朝，双”观察对比，说说它们的结构，书写的占位.
学习方式:
(1).以开火车问答方式熟记课文，发现中华民族姓氏文化奥妙 (2).先让学生观察，老师书写，书空，描红，练习学生在黑板书写，全
班评价.)
(三)布置作业:1.汉字书写三遍，并组词.
2.背诵课文。
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板书设计: 4.姓氏歌
午:(按笔顺书写)中午
王:(按笔顺书写 )王国
胡:(按笔顺书写)胡同
双: (按笔顺书写) 双同
语文园地二
本单元语文园地安排了五个方面的内容
1 字词句运用 2 日积月累 3 我的发现 4 展示台 5我爱阅读
教学目标:
(一)知识与技能:
1. 通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。 2. 熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3. 能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。 4. 扩展阅读《找春天》，激发学生的兴趣。
(二)情感态度与价值观:
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
(三)教学过程与方法:先学后教。
重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。 难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。
教学设备: 卡片 图片 课本
教学课时:3课时
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第一课时 教学内容 字词句的运用 写一写 一、 出示学习目标完成《字词句运用》。 二、填填说说
1 要求学生填写带有 木 女日 等偏旁的汉字，再用这些字口头组词
2让学生自己读，试着填一填
3同桌为小组组词
三、 写一写
1说一说田字格里要填写的词和什么有关,看图联系说话
2观察图片了解图意
3全班交流展示
四、学写留言条
1指名读留言条
2结合展示说说写留言条的方式
学习方式
1同桌相互说一说再指名交流
2看媒体出示写作提示
3独自写一张留言条
4小组交换留言条
5检查格式题目正确
五、小结
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第二课时 一、谈话导入
二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。 1.指名读
2.领读
三、教学日积月累
1.学生尝试朗读。借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。 3.在熟读的基础上指导学生背诵。
四、小结
第三课时
一、导入新课
1.上节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示, 二、 出示学习目标
完成“我的发现”，“展示台”和“我爱阅读”。 三、教学“我的发现”
出示自学指导 《》
请同学们观察第24页“我的发现”，你发现了什么,
2.四人小组交流。
3.指名汇报。
4.全班交流，虫子旁，反犬旁和鸟字旁和什么有关。 四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，
1. 指名读(注意声调和音节)
2. 小组读，评出读得最好的小组。
3. 男女读，读出感情。
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五、小结
我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。 课后反思:
单元反思:
第三单元单元分析 1.本单元围绕“名人智慧故事”这主题编排了《司马光砸缸》《聪明的华
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佗》《你怎么知道》3篇课文，讲述了主人公日常生活中的平凡小事，从
平凡的小事中，我们可以感受他们不平凡的一面。
2. 通过具体的事例来表示人物的品质或特点，教学中要引导学生了解课文讲了一件什么事。课后练习编排了理解课文主要内容的问题，有的还要求把课文将给爸爸妈妈听，这对学生的口语表达能力要求较高。可以借助插图，或抓住提示主要内容的关键词语或句子，让学生用自己的话说说课文的主要内容。此外，要让学生体会人物身上的优秀品质，初步懂得遇到问
题要勤于思考，开动脑筋，想办法解决问题。
4、司马光砸缸
教学目标:
1、认识“司、假”等几个生字，认读多音字“都”;正确书写“使、劲”
等6个生字。
2、认读“假山、水缸、得救”等词语;正确读写“小朋友、下面、使
劲、有的、大人”等词语;熟读“司、假”等字的扩词。 3、朗读课文;了解课文写了司马光小时候的一件什么事，初步懂得遇
事不要慌张，开动脑筋，想办法解决问题。
4、能用“„„„„有的„„„„有的„„„„„”说句子。
二、教学重难点
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教学重点:朗读课文;了解课文写了司马光小时候的一件什么事。教学
难点:用自己的话说说课文写了司马光小时候的一件什么事。
三、课时安排
教学本课可用三课时。
第一课时:识记生字新词;初读课文;书写 “候、面、哭”。
第二课时:朗读课文，了解课文写了司马光小时候的一件什么事，明白
遇到紧急情况时，不要慌张，沉着机智，想出好办法;书写“使劲、吓”。
第三课时:复习巩固生字新词;用“„„„„有的„„„„有
的„„„„„”。阅读儿歌巩固生字;总结课文
第一课时
教学过程:
(一)谈话导入
,、你们喜欢故事吗,喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲, ,、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
,、读课题，谁来说说“司马光做什么”,谁再来说说“司马光怎么样”, (二)初读课文:认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
?、标出自然段番号。
?、勾画字词。
?、交流认识这些字的好办法。
41
?、组长检查。
?、读通课文。
(三)检查自学情况:检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。 ,、开火车读字卡。
,、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
,、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
,、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
,、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
(四)读读贴贴看看想想
,、出示挂图(或多媒体演示):上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
?、故事就发生在这里。这是什么地方,这人地方有什么,谁能用书上的话告诉大家,
?、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 ,、这时发生什么事了,你的心情怎样,谁来读一读。
,、出示图画:别的孩子惊慌的样子。观察:别的孩子怎么做的,他们的表情怎样,谁来读一读,
,、继续出示图画:司马光。观察司马光是怎么做的,他的表情、动作是怎样的。谁来读一读,
,、结果怎样,这时，你的心情怎样,全班一齐读书告诉老师。 (五)指导写字“ 候、面、哭”。
42
1.观察“ 候、面、哭”。
2.请学生读一读，说说这三个字你发现了什么,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么, 4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
(六)自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。 (七) 拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
(一) 复习:贴词语游戏
,、贴词语游戏。
?、出示词语卡片，请小朋友读一读。
?、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 ,、这节课你想怎样学课文,
(二) 学重点段:勾画词句，读读演演，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段,
,、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
?、从哪些表现看出他们“都慌了”,用横线勾出。 ?、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”,试一试。个
43
别范例指导。
,、司马光表现怎样,给“没有慌”打上勾。
?、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。 ?、你想怎样表现他“没有慌”,试一试。
?、司马光当时可能是怎样想的,
,、领读“别的孩子都慌了,,”;“司马光没有慌――” ,、你觉得司马光的办法怎样,你想怎样夸一夸他, ,、如果你也在场，你会怎样想,还有什么别的办法吗, 进一步思考:如果没有举得起的石头怎么办,如果司马光一个人砸不破大
水缸怎么办,如果„„你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗, (三) 用自己的方式表现课文:朗读、表演、讲故事 愿意怎样来表现这个故事,
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分
学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书:
读:心情 语气 快慢 轻重
演:读 想 演
讲:读 圈 讲
(四) 指导写字“ 使劲、吓”。
1.观察“ 使劲、吓”。
2.请学生读一读，说说这两个字你发现了什么,
44
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
(五) 拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
,、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
第三课时
(一) 朗读课文，复习生字词
司马光 假山 大水缸 举起 都慌了 吓哭了 没有慌 使劲砸 缸里 得救 装满了水
(二) 完成课后练习“读读记记”
1、出示读读说说的词语，领读识记。
(三) 完成课后练习“说一说”
1、读一读:学生练习读读，说出几个句子的共同点。
2、说一说:教师创设情境，如“两三名同学上台干不一样的事”引导学生
45
练说。
3、练一练:组织学生回忆家或校园的一天，结合生活，同桌之间练说。
(四) 总结课文
说说课文写了司马光小的时候的一件事，教师相机指导。 (五) 作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友, (六) 板书设计
4、司马光砸缸
没有慌
(举起、使劲砸)
别的小朋友 都慌了
有的„„有的„„
课后反思:
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5、聪明的华佗
教学目标:
1、认识“国、代”等几个生字，认读多音字“得”;正确书写“代、名”等7个生字。
2、认读“我国、正巧、面前、停止、点头”等词语;正确读写“古代、有名、医生、那里、它们、院子、争斗”等词语;读记“国、名”等字的扩词。认读“把”字短语。
3、朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的，体会华佗的聪明、机智。
教学重难点
教学重点:朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。教学难点:用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的;正确书写“代、名”等7个生字。
课时安排 :三课时
第一课时:识记生字新词;初读课文;书写 “代、院、让”。 第二课时:朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。感受华佗的聪明、机智;书写“斗、生、名、争”。
第三课时:复习巩固生字新词;完成课后练习第二、第三题;复述课文
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第一课时
教学过程:
(一)谈话导入
一、导入:
孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、新授:
(一)初读课文，认读生字新词准字音
1、请你轻轻地打开语文书30页，5课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意:读音准确、姿势正确。
2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会(指名，5人)，希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。
4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。
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5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗,请你对着黑板试着读2遍，出示黑板:
我国 有名 古代 考 正巧 院子 角 顶 斗 得 停止
(1)咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
(2)咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事,
(二) 写字指导
1. 出示本节课要写的字“ 代、院、让”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、导入
孩子们，这节课我们继续学习第5课《聪明的华佗》
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二、学习课文
1、自由读课文想一想课文写了一件什么事,
2、指名让学生说。
3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。
1、自由读，画一画
2、同桌之间可以交流。
3、交流
(1)谁能来说说你画的句子，注意说完整话。
第一句:华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊一看到青草，就停止了争斗，都去吃了。
A、(出示课件)你找到这句话了吗,来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。
B、学生发言，老师适时总结。
C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗,自己试着读一读。
D、自由读―――指名读
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E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整;华佗心想 : 我得想个
F、谁能对着大屏幕给大家读读。
(2)你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句:华佗看了，心想:硬拉是不行的，我得想个办法。
A、你从哪体会出来的,
B、指名说。
C、指导朗读
三、写字指导
1、你想教大家记哪个字，谁来说说。
2、指名说
3、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。(重点指导客刻、办)
4、你能用它来组词吗,指名说
5、刚才老师已经范写了这4个字，现在请你打开书，认真的观察这4个字在田格中的占格。
6、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。(指导、巡视)
7、展示
四、布置作业
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?《斗、生、名、争》书写三遍和组词。
? 试着背诵课文。
6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。(指导、巡视) 8、展示
第三课时
(一)朗读短诗，复习生字
七岁的小华佗，面对蔡医生的考题，想出了这样一个简单的办法，老
是用生字编了一首儿歌，我们来读一读，记住华佗的故事吧。
两样争斗角顶角，七岁华佗办法巧。
停止争斗院里草，医生考过也叫好。
一代名医是华佗，巧解难题爱动脑。
(二)复习回顾，简单复述。
1、 指名朗读课文，回顾内容。
2、 出示文后学习伙伴的提示语“我要把这个故事讲给爸爸妈妈听”，
提出复述要求。
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3、 出示课文插图，教师引导学生借助插图复述华佗分开两只羊的过程。 4、 学生练习后，指名讲故事，教师相机指导。
(三)完成课后练习“读读记记”
1、出示读读说说的词语，领读识记。
2、趣味识记词语。
(1)听一听------出示第一组词语“中国、国家、国歌”。教师逐词介绍，学生倾听、认读。
(2)认一认-------出示第二组词语“人名、地名、名字”。组织学生认读小组同学或同桌姓名，然后认读词语“人名、名字”。认一认当地名字，在组织学生认读词语“地名”。
(3)指一指------出示第三组词语“羊角、豆角、桌角”。出示“羊角与豆角”的图片，组织学生指认后读词语;摸一摸课桌的桌角，组织学生认读“桌角”。
(4)说一说---出示第三组词语“医院、后院、电影院。
3、同桌互相检查读词语。
(四)、完成课后练习“说一说”
1、读一读:学生练习读读，说出几个句子的共同点。
2、说一说:教师创设情境，如“把粉笔放进笔盒里，把学生的红领巾系好”等引导学生练说“把”字短语。
3、练一练:组织学生回忆自己一天的生活，结合生活实际，同桌之间练说“把”字短语。
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(四)总结课文
学习这篇课文，我们了解了聪明的华佗用十分简单的办法，就分开了两只争斗的羊。下课后，同学们可以把这个故事讲给家长听听，也可以关于华佗的其他故事。
(五)作业设计
1、 背诵课文。
2、把这个故事讲给父母听。
(六)板书设计
5 聪明的华佗
斗得很凶 硬拉不行 得想办法 点点头
课后反思:
+
54
6(你怎么知道
一(教学目标
1.认识“知，道”等7个生字;真确书写“知，道”等7个字。 2.认识“远方，写信，”等词语;
真确读写“远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现在，厚脸皮，段，被，气愤，”等词语;读记由“信，远”等生字组成的词语。
3.朗读课文，读好对话;读出句子语气。
4.学会换位思考，尊敬别人隐私，不准随时打扰别人做事，养成良好品德习惯。
二(教学重点难点
教学重点:结合语境理解生词的意思;指导书写“知，道;朗读课文，读好人物的对话;学会用“我什么时候偷看你写的信,”这样的句式语气。 教学难点:结合语境理解生词的意思;能用“你真是聪明人,”这样的句式表达自己的语气。
课时安排
教学本课可用3课时
第一课时:初读课文，了解课文内容;学习第一至第三自然段，识字学词，学写“知，道”。第二课时:学习第四至第五自然段，尊敬别人的隐私，学会尊重他人;巩固识字;“远，写，被”。
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第二课时:巩固生字词;分角色朗读课文;用“你真是个聪明人.........”这样的句式表达自己的语气，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱;抄写句子。
教学设计: 第一课时
一，教学具
生字生词卡片
教学过程:
1. 出示文中第三幅插图。阿凡提在给朋友写信，有人在偷看，同学们 这种行为对不对，爸爸做互换角色的游戏。
2. 板书课题:你怎么知道
3. 读一读。
二，初读课文，了解内容
自学指导(一)(2分)
1.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。(3分) 2. 圈出生自所在的词，一边圈，一边借拼音应读词语。
3.指明读课文，纠正字音。
4.自由读课文，说说题目“你怎么知道的”在文中阿凡提多么聪明，并思考阿凡提为什么骂别人,
自学指导(二)
1.学生朗读第一自然段，理解“远方”的意思。(1分)
2.教师出示词语卡片“远方”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理
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解词语的意思。
3.卡片认读“远方”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“远方”
练习说话。
4.指导朗读第一自然段。
自学指导(三)
1. 课件出示“位”，认识“单人旁”，提示上小下大的书写规则和关键笔画
的位置。
2. 教师示范书写，学生书空，描红。
3. 大屏展示，评价书写情况。
第二课时 (一)导入
1. 出示课后“读一读”让学生读出语气的句子。
2. 出示生字生词卡片，开火车人读词语:远方，写信，偷看，发觉，尊敬，
现在，厚脸皮，段，被，。
3. 说说上节课学习到的内容。
(二)学习第四，第五自然段
1.师:第一自然段的内容是什么,自由读课文。 2.自由读第五自然段。教师提出问题让学生说说。 3.师:“厚脸皮”在句中什么意思 。
4.分角色朗读第四，第五自然段。
57
作业:
板书计划:
你怎么知道
课后反思:
语文园地(三)
58
本单元语文园地安排了四个方面的内容
1. 字词句运用
2. 日积月累
3. 书写提示
4 .我爱阅读
教学目标: (一)知识与技能:
1.通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。 2.熟读课文，理解课文内容，增加学生的文化积累。 3.能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。 4.扩展阅读《司马光砸缸》，激发学生的兴趣。
(二)情感态度与价值观:
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
(三)教学过程与方法:先学后教。
重点:巩固生字，增加语言积累，积累故事。感受阅读的快乐。 难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途
经。
教学设备 卡片 图片 课本
教学课时;3课时
第一课时
教学内容: 字词句的运用 、写一写
一、出示学习目标完成《字词句运用》。
二、 读一读
1 .要求学生填写带有 拼音的词按声调读准，再用这些字口头造句
59
2.让学生自己读，试着打声调。
3.同桌为小组读。
三、读读说说
1.说一说我会用“快乐”说句子 ，看组词联系说话。
2.全班交流展示
四、学说句子(指名说句子)
五、看图说话
1.同桌相互说一说再指名交流
2.看媒体出示写作提示
3.独自说出一段话
4.小组讨论
5.检查学生，说话通顺，流利，完整。 六、 小结
第二课时
一、谈话导入
二、出示学习目标，完成《字词句运用》中读读背背。
1.指名读
2.领读。
三、教学日积月累
1.学生尝试朗读。借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。
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3.在熟读的基础上指导学生背诵。
四、小结
第三课时
一、导入新课:
1.上节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示,
二 、 出示学习目标:
完成“书写提示”，和“我爱阅读”。
三、 “书写提示”(出示自学指导) :
1. 请同学们观察第37页“书写提示”，你发现了什么,
2.四人小组交流。
3.指名汇报。
4.全班交流，要注意“知，忙，拍，红”书写时要写的左边长，右边
短。
四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，
1.指名读(注意声调和音节)
2.小组读，评出读得最好的小组。
3.男女读，读出感情。
五、小结。
课后反思:
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单元反思:
第四单元说明
本单元围绕“保护环境”这一主题编排了《松鼠和松果》《小熊住山洞》《美丽的小路》3篇课文，这些课文都是童话故事、充满了童真、童趣、洋溢着对美好生活的向往和追求。文中的主人公性格鲜明，子李兴建刘露出爱护树木=讲究卫生、美化环境等环保理念，具有鲜明
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的时代气息。
课文语言生动，人物对话较多，要加强朗读指导，在读中体会人物心情，让保护意识在学生心理萌生，养成从自己生变的小事做起的习惯。教学中，注意利用插图、录音、录像等教学媒体，调动学生的多种感官参与到阅读中，提高对语言文字理解与运用功能 。 语文园地中“展示台”要求学生展示制作的环保小标语，教师要注意在课文的学习中相机安排。
7.松鼠和松果
教学目标:
1. 认识“松、鼠”等11个生字;正确认读多音字“场”;正确书写“意、处”等7个字。
2. 认读“松鼠、松果、聪明、活波、森林、松树、将来”等词语;读记3组表示时间的词语;正确书写“每个、可口、如果、到处、主意、每次”等词语;会用“............那么......那么.....”句式说话。 3. 朗读课文;了解松鼠每次摘松果的时候，为什么要吃一个埋一个。
4. 初步感受人与自然的和谐依存关系，懂得回报自然、植树造林的重要性。
(二)教学难点重点:
教学重点:指导“意”的写法;朗读课文;了解松鼠每次摘松果
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的时候，为什么吃一个埋一个;懂得人类在向自然素取时，不要忘记回报自然的道理。
教学难点:会用“.....那么.....那么...”句式说话;了解课文内容，懂得人类在向自然素取时，一定不要忘记回报自然的道理。 (三)安排课时:本课可以用3课时
第一课时:初读课文，了解课文内容，识记生字，学习第一自然段;
练习用“.....那么...那么...”的句式说话;学些“住、主、
意”。
第二课时:朗读课文，学习第二、第三、第四自然段，借助课文“读
读说说”一题，读懂课文内容，明白道理;指导书 写
“如、处、会、次”。
第三课时:熟读课文，学习第五，第六自然段，画一画将来会是什么样
子;完成课后“想想说说”。
第一课时
课前准备:生字卡片
教学过程:自学指导(一)
(1)借助插图、引入新课
1. 出示第一幅插图，说说图上画了谁，它们在干什么。
2. 随机出示带拼音词卡，指名学生认读词语“松鼠、松果”，倾听学 生的发音强调“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，再齐读词语。
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3. 板书课题，利用象形字的特点识记“鼠”字。
4.初读课文，了解课文内容，识记生词，学习第一自然段;练习用“......那么......那么....”的句式说话;学写“住、主、意”
自学指导(二)
(1)初读课文，了解内容
1.教师范读课文。学生听并跟读。
2.学生借助拼音读课文，圈出生字，永恒先画出生子所在的词语，自己连续词语。
3.学生标出自然段。同桌分自然段互相读课文，评价是否读准了字音。 4.教师:故事中讲了一只怎样的松鼠,(聪明、活波)
自学指导(三)
(3)学习第一自然段
1. 教师范读，之后学生连读。读后交流:小松鼠卫生么那么高兴, 2. 认读“摘松果”一词，强调“摘”是翘舌音。叫一组学生
开火车连读。做做“摘”的动作。
教师:“摘”这个字表示用手取。说说你还摘过什么,(如摘葡萄、摘果子)。 3. 指导朗读这一段的第二、第三句，用轻快的语调读好“高高兴兴”， 重音强调“又”“......那么....那么....”
4. 指导用“......那么......那么.....”说话。
第二课时
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1. 认读其他生字大屏出示:到处、住处、主意、将来
2. 先指名读，注意校正前三个生字的发音，再分组连读。
3. 朗读课文，学习第二、第三、第四自然段，借助课后“读读说说”一提，读懂课文内容，明白道理;指导书写“如、处、会、次”。
第三课时
1. 熟读课文，学习第五、第六自然段，画一画将来会是什么样子;完成课后“想想说说”;复习巩固生字词。
2.. 本课要写的7个字中，结构比较多样，有上下结构、上中下结构，有半包围结构，还有独体字。
3. 除了能准确书写，还要引导学生多运用。教师可提供有熟字构成的新词，让学生在平时能用这些词说句子、写句子。
布置作业:
把课文家长读第一遍。
板书:
松鼠和松果
.....那么.....、那么......
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聪明
课后反思:
:
8.《小熊住山洞》
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第8课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析
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学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路:
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点:
1(根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2(考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3(创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4(在美读课文中，培养学生语感。
学习目标:
1.认识12个生字，会写“年、求”6个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2(初步了解边读边勾画的阅读方法。
3(在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 课前准备:
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。
教学过程 : 第一课时
一、导入情境
师:小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好,(播放课
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讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗,请你们打开语文书，自由地读第8课:如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。
【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】
二、读课文，识生字。
1(再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2(听读课文，识字。
(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
(2)齐读生字。
3(出现全部生字(带拼音)。师:同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4(小组合作读课文，读中巩固识字。
5(识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。 师:哪些字你以前就认识了,怎么认识的,哪个字你有好办法记往它, 【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1(师:我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢, 2(师:要是到了小熊家，你想问它什么问题呢,在课文里，你有哪些不明白的问题,
【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】
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四、学习1,2自然段。
1(了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉,
2(观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么,
【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。, 五、小结。
师:这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入:
师:小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】
二、说图意，读课文3,6自然段，感悟自然美与行为美。 1(师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)
2(说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 3(说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导:读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 4(指名配乐连读3,6自然段。
【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】
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三、学习7,8自然段
1(指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2(读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3(想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么,学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际:记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习。指名表演。
【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。】 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1(自由读生字。用生字组词或说话。
2(把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。(学过的生字巩固再学写)
1(了解字义，给生字组词。
2(学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3(学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问:你发现了什么,指名说。教师范写，生书空、练写。
【让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】
四、作业:
1(画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2(实践活动:“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
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五、板书设计:
8(小熊住山洞
(板画一棵大树，在树冠处写上春夏秋冬。在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)
课后反思:
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
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9.美丽的小路
课文解析:
这是一个有关环境卫生的童话故事，文中以“美丽的小路”的失与得为线索，按“美__不美——美”的顺序，展现了动物们为了找回美丽的小路而辛勤劳动的过程，告诉我们要注意环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文篇幅较长，共11个自然段。 教学目标:
1.认识“先、屋”等12个生字;正确认读多音字“呀”;正确书写“路、呢、”等7个字。
2.认读“五颜六色、散步、脑袋、干净”等词语;正确读写“先生、怎么、一定、认真、出现”等词语;读记“散散步”等AAB式的词语。 3.分角色朗读课文，读懂课文内容，能有爱护周围环境卫生的愿望和行动。 教学难点重点:
重点:写好有长撇的字;读懂课文内容，有爱护周围环境卫生的愿望和行
动。
难点:分角色表演课文;学习课文第八自然段。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题:11美丽的小路。
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(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1(学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2(教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3(认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4(课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)
三、朗读感悟
1(让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2(学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3(教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4(分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
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(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象??这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1(出示字卡，开火车读。
2(做游戏，猜字谜。
3(以四人为一组交流识字的方法。
4(出示田字格中的生字认读。
5(学生观察“路、呢、认”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6(学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7(独立完成剩下的写字练习。
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第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1(检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2(师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3(指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4(学生轻声读文，结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
?师范读?自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
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五、巩固识字，指导写字
1(出示字卡，开火车读。
2(做游戏，猜字谜。
3(以四人为一组交流识字的方法。
4(出示田字格中的生字认读。
5(学生观察“先、怎、定”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6(学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
四、拓展延伸，亲自实践
1(同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2(在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3(开展“我做校园‘美容师’”的活动。
第三课时
教学流程:
1、 复2、 习导入，3、 做好铺垫
1、 根据板书复2、 习前两节课的内容。
3、 检查朗读一至八自然段，4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
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3、复习九至十二自然段中出现的生字词。
二、学习课文九至十二自然段
过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的,
(1) 学习课文第九自然段
1、看文中插图。(1)听录音，结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的,(2)轻声读文，结合插图，同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
(二)学习十至十二自然段
过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”(1)这回他们的心情怎样,会说什么,做什么,(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力)
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文，感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。
四、演读课文，体验角色
1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议:
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1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。
五、观察范字，指导书写
1、让学生观察“屋”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
六、拓展学习，丰富生活
1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、 画一条你心中美丽的小路，3、 把你的心里话说给小路听。
布置作业:
针对身边不讲究卫生、不爱护环境的现象，编写一句宣传小标语或提示语。
板书设计:
美丽的小路
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课后反思:
第五单元
一(单元说明
本单元围绕“儿童生活”这一主题编排了《假如我是你》《画家乡》《快乐的节日》三篇课文，这些课文着眼于儿童内心真切朴实的想法，描绘了童年生活的丰富多彩和无穷乐趣，能激发学生的共鸣。
本单元与当代儿童生活内容密切关联，容易唤起学生的生活感受。在体会天真烂漫的童心，纯洁美好的心灵的基础上，激起学生表达心愿的欲望和想法。此外，课本语言生动，背诵的量比其他单元大，教师要教给学生背诵的方法，帮助学生在课堂上
背诵任务。学完本组课文后，教师还可以推荐相关题材的文章让学生拓展阅读。
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10( 假如我是你
一(教学目标:
1.认识“戏，读”等11个生字;真确认读“觉，角”2个多音字;真 确
书写“故，却”等7个字。
2.认识“假如，睡觉，互换，游戏，亲爱，指头，动物园，大象，哈欠”
等词语;
真确读写“角色，故事，下吧，女儿，河马，水手，皮船，原来，这么，愿意，永远”等词语;读记由“读，戏”等生字组成的词语。 3.朗读课文，读好对话;能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。 4.学会换位思考，体谅父母，老师等人的辛苦，感受父母的爱和童年生活
的美好。
二(教学重点难点:
教学重点:结合语境理解生词的意思;指导书写“角，愿”;朗读课文，读
好人物的对话;学会用“假如我是你”这样的句式表达自己的
愿望。
教学难点:结合语境理解生词的意思;能用“假如我是你”这样的句式表
达自己的愿望。
课时安排:教学本课可用三课时
第一课时:初读课文，了解课文内容;学习第一至第三自然段，识字学词，学写“角，故”。
第二课时:学习第四至第六自然段，体会父母的付出和辛苦，学会理解和
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体谅父母;巩固识字;“女，却，永，愿”。
第三课时:巩固生字词;分角色朗读课文;用“假如我是你.........”这样的句式表达自己的愿望，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱;抄写句子。
教学设计:
第一课时
一、教学工具:
生字生词卡片
教学过程:
1. 出示文中第三幅插图。教师在一个晴朗的夏夜，月光婆婆爬上了枝头，挂在一个小女孩家的窗前，瞧，他的眉毛都笑完了。是什么吸引了月亮婆婆,哦，原来，是小女孩黛西正和爸爸做互换角色的游戏。
2. 板书课题:假如我是你
3. 读一读。
二、初读课文，了解内容
自学指导(一)(2分)
1.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。(3分)
2. 圈出生自所在的词，一边圈，一边借助品应读词语。
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3.指明读课文，纠正字音。
4.自由读课文，说说题目“假如我是你”在文中出现了几次，并以此为
标志，分别用横线何波浪线画黛西和爸爸说的话。
自学指导(二)
1. 学生朗读第一自然段，理解“角色”的意思。(1分)
2. 教师出示词语卡片“游戏”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，
理解词语的意思。
3. 卡片认读“游戏”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“游戏”
练习说话。
4. 指导朗读第一自然段。
自学指导(三)
1. 课件出示“角”，认识“角字头”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。
2. 教师示范书写，学生书空，描红。
3. 学生自由练习朗读第二自然段。结合第一幅插图，说说黛西的心愿是什么。
4 由练习朗读第三自然段。
5卡片认读“指头”一词，让学生伸出自己的手指头，理解词义。 6 师生配合，分角色朗读第一至三自然段。
第二课时
(一)导入:
83
1. 出示课后“读读记记”的词语认读，选择自己喜欢的词语说一句话。 2. 出示生字生词卡片，开火车人读词语:假如，睡觉，呼唤，游戏，亲爱， 手指头，动物园，大象，哈欠，故事，角色。
3. 识记生字“份” ，组词，说话练习。
4. 说说上节课学习到的内容。
5. 让学生齐读课文。
(二)学习第四，第五，第六自然段
指导朗读第五自然段，读出爸爸的风趣，慈爱。
朗读课文自由读第五自然段。教师提出问题让学生说说。 教师:“彻彻底底”在句中什么意思 。
分角色朗读第四，第五，第六自然段。
体会父母的付出和辛苦，学会理解和体谅父母。
五、观察范字，指导书写
1、让学生观察“女，却，扮，用，原”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止
第三课时
1.自由练习，带上动作，朗读最后一个自然段。通过做动作理解“想了想，哈欠”等词语。
2.联系生活实际，用上“原来”一词，说说自己的父母都为自己做了些什
84
么。四人小组交流，汇报。
3.黛西的心里一定有许多话想对爸爸说，她对爸爸说些什么,指导朗读最
后一句话。教师板书:永远，好女儿。
4.指导学生看板书说句子。
5.小结:儿女要体谅父母的辛苦，父母也要了解和尊重儿女，多多交流，
这样一家人才能相亲相爱，永远幸福快乐地生活在一起。 板书设计: 假如我是你
好女儿
黛西 永远 爸爸
好朋友
课后反思:
11. 画 家 乡
一、教材分析:
85
我们祖国地大物博，山河壮美，有波涛汹涌的大海，有连绵起伏的群山，有一望无际的平原，有碧波万顷的草原还有繁华热闹的城市。 二、教学目标:
1. 认识“蓝，宽”等12个生字;正确书写“贝，壳”等7个字。 2. 认识“竹篮，菜地，羊群，街道，楼房，街心公园”等词语;正确读写“家乡，海边，贝壳，平原，平坦，远处，城市，男孩”等词语;积累“又高又大”等形式的词语。
3. 朗读课文，背诵课文第四至第五自然段;想象画画，感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好;会用“................是..................”句式，进行不同的表达。
4. 能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。 三、教学重点难点:
教学重点:指导书写“贝，壳”等生字;朗读课文，背诵课文第四至第五自然段;想象画感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好。 教学难点:能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。
四、 安排课时:用3课时
第一课时:初读课文，识记生字，学习第一只第三自然段;正确书写“乡，
海 ，贝，壳”;初步感受小朋友家乡的美丽。
第二课时:朗读课文，学习第四至第七自然段;正确书写“坦，城市”。 第三课时:熟读课文，背诵第四，第五自然段;在教师指导下画家乡，夸
86
家乡。
第一课时
课前准备:生字卡片
教学过程:导入
1. 开花车认读生字。
2. 上节课我们游览了明明和山山的家乡这节课继续游览其他小朋友的家乡。
自学指导:(一)3分钟
1. 指名朗读第四自然段。平平的家乡在哪里,哪里有什么景物, 2. 出示生词“平坦”通过熟字“旦”加偏旁识记生字“坦”。随即指导书写“坦”。
3. 动笔画出平平家乡的景物，图文对照，认识“稻子，棉花，菜地，竹子”等事物。
自学指导(二)2分钟
1.指导学生朗读第四自然段。
2.教师示范当小解说员，介绍平平的家乡。同桌练习，指名介绍。 3.知道背诵第四自然段。用填空的形式帮助学生背诵。
自学指导(三)
1. 自由度第五第六自然段，通过看图，结合生活中的知识积累，说一说:青青，京京的家乡在哪里,那里有什么景物,
87
2. 理解句子:她画的草原一眼望不到边。换词练习:他画的草原( ) 3. 识记生字“奔”，通过近义词理解词义。
第二课时
1.结合生活实际，了解城市的特点。图文对照，认识“街道，楼房，街心公园”，让学生从图上指出相应的事物。
2. 比赛朗读第五，六自然段
3.进行介绍。
第三课时
指导写字
1. 出示“坦”字，观察字形特点，提示书写规则。
2. 教师示范书写，学生书空，描红。
3. 出示“城”与“坦”字书写实的导同，提示“成”的第二画穿插到提土
旁的下面;发现“市”字“点”和中间的“竖”要写在竖中线上。 4. 教师示范板书词语，学生跟着书空。
5. 展示学生作业，师生评价。
布置作业:复习学过的会生字。
板书设计 :
画 家 乡
88
海边 捡壳贝
山里 采蘑菇
平原 奔跑
草原 骑马放羊
城市 去图书馆
课后反思:
第五单元
二(单元说明
本单元围绕“儿童生活”这一主题编排了《假如我是你》《画家乡》《快
89
乐的节日》三篇课文，这些课文着眼于儿童内心真切朴实的想法，描绘了童年生活的丰富多彩和无穷乐趣，能激发学生的共鸣。
本单元与当代儿童生活内容密切关联，容易唤起学生的生活感受。在体会天真烂漫的童心，纯洁美好的心灵的基础上，激起学生表达心愿的欲望和想法。此外，课本语言生动，背诵的量比其他单元大，教师要教给学生背诵的方法，帮助学生在课堂上
背诵任务。学完本组课文后，教师还可以推荐相关题材的文章让学生拓展阅读。
10( 假如我是你
一(教学目标:
3.认识“戏，读”等11个生字;真确认读“觉，角”2个多音字;真 确书写“故，却”等7个字。
4.认识“假如，睡觉，互换，游戏，亲爱，指头，动物园，大象，哈欠”等词语;
真确读写“角色，故事，下吧，女儿，河马，水手，皮船，原来，这么，愿意，永远”等词语;读记由“读，戏”等生字组成的词语。 5.朗读课文，读好对话;能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。 6.学会换位思考，体谅父母，老师等人的辛苦，感受父母的爱和童年生活的美好。
二(教学重点难点:
90
教学重点:结合语境理解生词的意思;指导书写“角，愿”;朗读课文，读
好人物的对话;学会用“假如我是你”这样的句式表达自己的
愿望。
教学难点:结合语境理解生词的意思;能用“假如我是你”这样的句式表
达自己的愿望。
课时安排:教学本课可用三课时
第一课时:初读课文，了解课文内容;学习第一至第三自然段，识字学词，学写“角，故”。
第二课时:学习第四至第六自然段，体会父母的付出和辛苦，学会理解和体谅父母;巩固识字;“女，却，永，愿”。
第三课时:巩固生字词;分角色朗读课文;用“假如我是你.........”这样的句式表达自己的愿望，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱;抄写句子。
教学设计:
第一课时
一、教学工具:
生字生词卡片
教学过程:
1. 出示文中第三幅插图。教师在一个晴朗的夏夜，月光婆婆爬上了枝头，挂在一个小女孩家的窗前，瞧，他的眉毛都笑完了。是什么吸引了月亮婆婆,哦，原来，是小女孩黛西正和爸爸做互换角色的游戏。 4. 板书课题:假如我是你
91
5. 读一读。
二、初读课文，了解内容
自学指导(一)(2分)
2.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。(3分) 5. 圈出生自所在的词，一边圈，一边借助品应读词语。
6.指明读课文，纠正字音。
7.自由读课文，说说题目“假如我是你”在文中出现了几次，并以此为标志，分别用横线何波浪线画黛西和爸爸说的话。
自学指导(二)
2. 学生朗读第一自然段，理解“角色”的意思。(1分)
2. 教师出示词语卡片“游戏”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。
5. 卡片认读“游戏”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“游戏”练习说话。
6. 指导朗读第一自然段。
自学指导(三)
1. 课件出示“角”，认识“角字头”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。
2. 教师示范书写，学生书空，描红。
3. 学生自由练习朗读第二自然段。结合第一幅插图，说说黛西的心愿是什
92
么。
4 由练习朗读第三自然段。
5卡片认读“指头”一词，让学生伸出自己的手指头，理解词义。 6 师生配合，分角色朗读第一至三自然段。
第二课时
(二)导入:
6. 出示课后“读读记记”的词语认读，选择自己喜欢的词语说一句话。 7. 出示生字生词卡片，开火车人读词语:假如，睡觉，呼唤，游戏，亲爱， 手指头，动物园，大象，哈欠，故事，角色。
8. 识记生字“份” ，组词，说话练习。
9. 说说上节课学习到的内容。
10. 让学生齐读课文。
(三)学习第四，第五自然段
指导朗读第五自然段，读出爸爸的风趣，慈爱。
朗读课文自由读第五自然段。教师提出问题让学生说说。 教师:“彻彻底底”在句中什么意思 。
分角色朗读第四，第五自然段。
第三课时
1.自由练习，带上动作，朗读最后一个自然段。通过做动作理解“想了想，哈欠”等词语。
93
2.联系生活实际，用上“原来”一词，说说自己的父母都为自己做了些什么。四人小组交流，汇报。
3.黛西的心里一定有许多话想对爸爸说，她对爸爸说些什么,指导朗读最后一句话。教师板书:永远，好女儿。
4.指导学生看板书说句子。
5.小结:儿女要体谅父母的辛苦，父母也要了解和尊重儿女，多多交流，这样一家人才能相亲相爱，永远幸福快乐地生活在一起。 板书设计: 假如我是你
好女儿
黛西 永远 爸爸
好朋友
课后反思:
11. 画 家 乡
一、教材分析:
我们祖国地大物博，山河壮美，有波涛汹涌的大海，有连绵起伏的群山，有一望无际的平原，有碧波万顷的草原还有繁华热闹的城市。
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二、教学目标:
5. 认识“蓝，宽”等12个生字;正确书写“贝，壳”等7个字。 6. 认识“竹篮，菜地，羊群，街道，楼房，街心公园”等词语;正确读写“家乡，海边，贝壳，平原，平坦，远处，城市，男孩”等词语;积累“又高又大”等形式的词语。
7. 朗读课文，背诵课文第四至第五自然段;想象画画，感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好;会用“................是..................”句式，进行不同的表达。
8. 能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。 三、教学重点难点:
教学重点:指导书写“贝，壳”等生字;朗读课文，背诵课文第四至第五自然段;想象画感受文中5位小朋友家乡的美丽和生活的美好。 教学难点:能画一画，夸一夸自己的家乡，表达自己爱祖国，爱家乡的情感。
四、 安排课时:用3课时
第一课时:初读课文，识记生字，学习第一只第三自然段;正确书写“乡，
海 ，贝，壳”;初步感受小朋友家乡的美丽。
第二课时:朗读课文，学习第四至第七自然段;正确书写“坦，城市”。 第三课时:熟读课文，背诵第四，第五自然段;在教师指导下画家乡，夸
家乡。
第一课时
95
课前准备:生字卡片
教学过程:导入
3. 开花车认读生字。
4. 上节课我们游览了明明和山山的家乡这节课继续游览其他小朋友的家乡。
自学指导:(一)3分钟
4. 指名朗读第四自然段。平平的家乡在哪里,哪里有什么景物, 5. 出示生词“平坦”通过熟字“旦”加偏旁识记生字“坦”。随即指导书写“坦”。
6. 动笔画出平平家乡的景物，图文对照，认识“稻子，棉花，菜地，竹子”等事物。
自学指导(二)2分钟
1.指导学生朗读第四自然段。
2.教师示范当小解说员，介绍平平的家乡。同桌练习，指名介绍。 3.知道背诵第四自然段。用填空的形式帮助学生背诵。
自学指导(三)
4. 自由度第五第六自然段，通过看图，结合生活中的知识积累，说一说:青青，京京的家乡在哪里,那里有什么景物,
5. 理解句子:她画的草原一眼望不到边。换词练习:他画的草原( ) 6. 识记生字“奔”，通过近义词理解词义。
96
第二课时
1.结合生活实际，了解城市的特点。图文对照，认识“街道，楼房，街心
公园”，让学生从图上指出相应的事物。 2. 比赛朗读第五，六自然段
3.进行介绍。
第三课时
指导写字
6. 出示“坦”字，观察字形特点，提示书写规则。 7. 教师示范书写，学生书空，描红。
8. 出示“城”与“坦”字书写实的导同，提示“成”的第二画穿插到提土
旁的下面;发现“市”字“点”和中间的“竖”要写在竖中线上。
9. 教师示范板书词语，学生跟着书空。
10. 展示学生作业，师生评价。
布置作业:复习学过的会生字。
板书设计 :
画 家 乡
海边 捡壳贝
山里 采蘑菇
平原 奔跑
97
草原 骑马放羊
城市 去图书馆
课后反思:
12. 快乐的节日
一、教学目标:
1.认识“贺谢”等12个生字;正确书写“羽，放”等7个字。 2.认识“带路，红领巾，祝贺，世界，更加，感谢，敬爱”等词语;正确读写“节日，开放，欢快，祖国，自由，成长，羽毛，时光”等词语’积
98
累偏短语“快乐的，欢快”的嗒配。
3.朗读课文，背诵课文;了解诗句的意思，读懂课文内容;会用“...........
向..........”说句子。4.学唱歌曲《快乐的节日》，体会在祖国的关怀和培育下少年儿童生活的幸福，树立奋发向上，长大后建设祖国的志向。
二、教学重点难点
重点:指导书写“祖国、羽毛”能用欢快的语调朗读课文;背诵课文。 难点:背诵课文;感受自己生活的幸福，树立奋发向上，长大后建设祖国
的志向。
课时安排:共3课时
第一课时:初读课文，认读生字新词;学习课文第一，第二小节，试着背
诵第一，第二小节;书写“节，放”。
第二课时:朗读课文，学习第三，第四小节，试着背诵第三，第四小结;
书写“祖国，羽毛，由”。
第三课时:背诵课文;巩固识字;学唱歌曲《快乐的节日》。
第一课时
课前准备:生字卡
教学过程:1.游戏导入，启发性趣(看日期，猜节日)。
1月1日——( ) 3月8日——( ) 5月1日——( ) 6月1日——( ) 9月10日——( )10月1日——( )
99
提问:你最喜欢什么节日,为什么,
教师板书课题—— 快乐的节日
教师示范板书，学生书空，描红。
根据课题质疑:孩子们为什么能快乐,哪里体现出他们的快乐,
自学指导(一)2分
1. 带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。指名回答孩子们为什么那
么快乐。
2. 指导学生观察发现课文分成几个小节，同桌合作分小节读课文。 3. 指名读课文，圈出像题目“快乐的节日”这样的词语。 4. 交流识字方法。
自学指导(二)4分
1. 自由读第一小节，想一想从哪里看出小朋友们很快乐。 2. 指名回答问题，看题说说哪里体现了孩子们很快乐。 3. 指名朗读，读出孩子们的快乐心情。
4. 朗读句子，发现句式特点，练习说话。
自学指导(三)5分
1. 教师引读，指导背诵。
2. 同桌引读，对读。
3. 四人小组轮流背诵，组长检查背诵。
100
4. 指明背诵，集体背诵。
第二课时 1. 自由读第二小节，理解“祝贺”一词，提供语境，联系用“祝贺” 说
话。
2. 想像花儿，小溪是怎么向小朋友们祝贺的。 3. 指导朗读，体会小朋友们的快乐自豪。 4. 自主练习背诵课文。
第三课时 学会....像.....字造句。
交流识字方法。
指导写字。观察“放”字的特点，注意“方”字的笔须，第三画是“横折
钩”。教师示范板书，学生书空，描红。
作业:
朗读课文。背诵第一，第二小节。
课后反思:
101
第六单元分析
本单元是识字单元，编排了《企鹅寄冰》，《要下雨了》，《小壁虎借尾巴》3篇科学童话。
本单元的学习，在引导学生感受故事的情趣的同时，使他们初步了解其中蕴含的科学知识，留心身边的自然现象。
13.企鹅寄冰
教学目标;
1.认识《寄，炎，》12个生字词;正确书写《啊，极》等6个字。
2。朗读课文;能抓住关键词读出句子的不同语气。
教学重点:借助偏旁和生活实际了解“寄，炎热”的意思。 教学难点:抓住句中的关键词读出问句和感叹句的语气。
102
德语渗:让学生了解阅读中的科学知识，受到启迪。 课时安排;3课时。
第一课时 教学目标:朗读课文，识记生字词。
教学过程:
(一)识字写字
本科有两个多音字“啊，种”教学时要结合具体语境引导学生读准字
音。
(二)自学指导:初读课文，认生字词
请同学们借助拼音自由读课文。 学习方式;1.视听录音，全班自由读朗读课文。
2.指名朗读句子，读出夸张的语。 当堂训练:语文书第73页读读记记。
(三)布置作业:背诵课文。
第二课时 教学目标:1.朗读背诵课文。
2.练习用《冷》字说话。
教学过程;
(一)复习生字词，板书课题，全班齐读。
(二)自学指导:词句的理解和运用
103
学习方式;观察插图，联系生活想想，鼓励发言，通过换语境的方式来加
深理解。
当堂训练:第73页读读记记
自学指导:学写《极，冷》
学习方式;先学生观察，老师书写，书空，描红，练写，学生在黑板书写，
全班评价。
三。布置作业
1.同步练习册“拼拼写写”。
2.熟读课文。
第三课时 学习目标:
(一) 复习生字，词语
1.出示词语，学生认读，完成课后练习“读读记记”。(二)赛读课文，生
生评价
1. 小组内轮读课文。
2. 每组派出选手，参加朗读比赛。
教学过程:
(一)复习生字词，板书课题，全班齐读。 (二)自学指导:词句的理解和运用。
学习方式:练习例句，说说什么情况需要用上“„还„”。 三.布置作业:
1.小同步练习册 “读读练练”。
104
板书设计:
教学反思:
14(要下雨了
教学目标:
1.认识《弯，腰》等11个生字，正确认读多音字《空》;正确书写《妹， 捉》等7个字。
2.认识《弯腰，山坡，消息，雷声》等词语。
3. 正确、流利地朗读课文。
4.了解课文内容，明白燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家都是要下雨的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:
分角色朗读课文，了解下雨前燕子，鱼和蚂蚁都有什么表现。 教学难点:
1(正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问
语气、感叹气的句子。
105
2(掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义及生词的意思，能用“一边„，
一边„”说话。
德语渗点:激发学生观察大自然的兴趣。
教学准备
1(生字生词卡片。
2(教学挂图或投影片。
3(朗读课文的录音带。
4(抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5(让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:2课时
教学过程 :
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1(同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样,我们会有什么感觉, 2(下雨之前，小动物会有什么变化呢,这堂课，我们就来学习
14. 要下雨了(板书课题)
二、充分自读，整体感知
1(听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2(学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
106
3(学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁),学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文。
1(指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第一自然段，可边读边做动作。
(3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读:
?教师指第一句问:燕子边飞边说——
?空气怎么样呢——(学生接读第二句)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ?那小燕子飞不高是什么原因呢,学生读最后一句，教师板书:捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。
(6)朗读第三自然段。
2(半扶半放，学习第四至六自然段。
107
(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢,出示“是要下雨了吗,”让学生读。
(2)小白兔又看到了什么,听到什么,先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况。
?换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
?小鱼游到水面上来的原因是什么,(板书:透透气)
?指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗,大家读读下面这段课文就知道了。
3(放手学习第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词,(立刻、马上、赶紧) (2)他又看见了什么,听到了什么,他是怎么做的,自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。
(3)学生朗读，教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁,小白兔这个消息是怎么得来的,联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文
1(学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2(指名分角色朗读。
板书设计:
108
兔 要下雨了
燕子 低飞
鱼 游到水面上
蚂蚁 搬家
第二课时
教学目标:朗读课文，学写《妹，捉，加》。
教学过程:
(一)复习导入，学习新课
(二)自学指导:再次熟读课文，指名说说小白兔都遇见了哪些小动物。 学习方式:借助图片，联系生活，鼓励后进生说完整的一两句话。 当堂训练:做完同步练习“ 拼拼写写”。
自学指导:学写《妹，捉，加》
请同学们观察思考这三个汉字的占位，结构并组词。 学习方式:老师示范书写，书空，描红，练写，指名上黑板书写，全班评
价。
教学反思:
109
15.小壁虎借尾巴 教学目标:
5、认识“借、您”等几个生字，认读多音字“行”;正确书写“借、尾”
等7个生字。
6、认读“墙角、摇、阿姨”等词语;正确读写“拨水、转身、逃走、
尾巴、摆”等词语;熟读“借、行”等字的扩词。 7、朗读课文，读好对话;借助插图理解课文内容，了解小鱼，黄牛，
燕子壁虎等动物尾巴的用处。
二、教学重难点
教学重点:读好对话，指导“尾，您”的书写。
教学难点:借助插图理解课文内容了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎等动物
我尾巴的用处。
三、课时安排 :教学本课可用三课时。
第一课时:识记生字新词;初读课文;书写“借、您”。
第二课时:朗读课文，借助插图理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子
壁虎等动物尾巴的用处，书写“借、行”。
第三课时:复习巩固生字新词;用“„„来„„去„„”。
110
第一课时
教学过程:
(一)谈话导入:
,、你们喜欢故事吗,喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲, ,、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
,、读课题，谁来说说“小壁虎怎么逃走的”,谁再来说说“小壁虎的尾巴是怎样的”,
(二)初读课文:认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
?、标出自然段番号。
?、勾画字词。
?、交流认识这些字的好办法。
?、组长检查。
?、读通课文。
(三)检查自学情况:检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。 ,、开火车读字卡。
,、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
,、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
可板书部分词语。
,、用“借、姐、行、伯、尾”做猜字游戏。
,、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
111
(四)读读贴贴看看想想
,、出示挂图(或多媒体演示):上面有一条蛇和一个小壁虎。 ?、故事就发生在这里。这是什么地方,这里有什么动物,谁能用书上的话告诉大家,
?、出示小壁虎、小鱼的图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 ,、这时发生什么事了,你的心情怎样,谁来读一读。
,、出示图画:别的动物的尾巴是什么样的。观察:别的动物是怎么做的,谁来读一读,
,、继续出示图画:观察这些动物是怎么做的,它们的动作是怎样的。谁来读一读,
,、结果怎样,这时，你想了什么,全班一齐读书告诉老师。 (五)指导写字“ 尾、您、吗”。
1.观察“尾，您，吗”。
2.请学生读一读，说说这三个字你发现了什么,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
(六)自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。 (七) 拓展性学习
112
把自己当成小壁虎，想想自己会怎样做。
第二课时
(一) 复习:贴词语游戏
,、贴词语游戏。
,、回顾课文，说一说:小壁虎先后向谁借了尾巴, (二) 学重点段:勾画词句，读读演演，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段,
,、自读第三自然段用笔标出句子序号，想一想每句话说了什么。 ,、分句指导朗读。
?、学习第一句:小壁虎爬呀爬，爬到小河边。带点词读的略重，语速慢一些，体会小壁虎爬了很长时间。
?、学习第二句，说说小鱼在做什么,
?、学习第三，四句比较下面两组句子。
(4)、创设情境，学习有礼貌的请求
(5)讨论:小鱼为什么不把尾巴借给壁虎,
,、如果你也在场，你会怎样想,还有什么别的办法吗, (三) 学习第六，第七自然段，了解小壁虎尾巴的特点和用处。 1.自由读第六，第七自然段，找出小壁虎心情变化的词语。 2.讨论:小壁虎为什么难过,为什么高兴,
3.小结:壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断，再生的特点对它的用处。
(四) 指导写字“ 尾”和“您”。
113
1.观察“ 尾”和“您”。
2.请学生读一读，说说这两个字你发现了什么,
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么,
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
(五) 拓展性学习
把自己当成小壁虎，想想自己会怎样做。
(六)布置作业
你们还知道那些动物尾巴有什么用,收集相关资料，下节课交流。 (七) 板书设计
15、小壁虎借尾巴
小鱼 摇 拨水
黄牛 甩 赶虫子
燕子 摆 掌握方向
课后反思:
114
语文园地六
本单元语文园地安排了五个方面的内容
1 字词句运用 2 日积月累 3 我的发现 4 展示台 5我爱阅读
教学目标:(一)知识与技能:
5. 通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。 6. 熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
7. 能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。 8. 扩展阅读《一次比一次又进步》，激发学生的兴趣。 (二)情感态度与价值观:
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
(三)教学过程与方法:先学后教。
重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。 难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。
教学设备: 卡片 图片 课本
教学课时:3课时
第一课时
教学内容:
字词句的运用“写一写”
二、 出示学习目标完成《字词句运用》。
三、读一读
115
1 要求学生填写带有 木 女日 等偏旁的汉字，再用这些字口头组词
2让学生自己读，试着填一填
3同桌为小组组词
三、 写一写，连一连
1.说一说田字格里要填写的词和什么有关,看图联系说话
2.观察图片了解图意
3.全班交流展示
4.读读说说
1)连读例句，想想这3句话有何不同, 2)讨论交流，发现句子的变化
学习方式:
1).同桌相互说一说再指名交流
2).看媒体出示写作提示
六、小结.
第二课时
一、谈话导入
二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。
1.指名读
2.领读
116
三、教学日积月累
1.学生尝试朗读。借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。 3.在熟读的基础上指导学生背诵。
四、小结
第三课时
一、导入新课
1.上节课，同学们背诵课文第一自然段，谁愿意展示,
二、 出示学习目标
完成“我的发现”，“展示台”和“我爱阅读”。
三、教学“我的发现”
出示自学指导 《》
请同学们观察第83页“我的发现”，你发现了什么,
2.四人小组交流。
3.指名汇报。
4.全班交流，虫子旁，反犬旁和鸟字旁和什么有关。
四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，
4. 指名读(注意声调和音节)
5. 小组读，评出读得最好的小组。
6. 男女读，读出感情。
五、小结
117
我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。 课后反思:
单元反思:
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119
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绮名凌
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