人教版小学一年级下册语文表格教案-103页

语文科教学设计课题识字1 课时 1 授课日期教学内容识字1 备课人教学目标 1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点难点识字、写字。教具学具词语卡片、生字卡片，多媒体课件板书设计识字 1 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课前准备老师：词语卡片、生字卡片，多媒体课件学生：寻找春天、观察春天教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、看图说话，出示词语二、读词识字 1、出示课文插图，问；你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？ 2、根据学生的介绍，随机出示词语。 3、出示卡片“我会认”及生字条中的字，问：你认识生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 4、指导学生自主学词学字发现易读错的字并正音：读准韵母：冰、丁、争、鸣读准声母：苏、争 5、出示词语卡片，集体学习老师领读指名小老师领读 6、巩固认读字、词描述句子如：春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。练习巩固三、读词想象四、分析记忆字形，写字五、实践活动 1、指导学生朗读词语 2、读词语，引导学生想象 1、看图说话 2、自己认读词语。 3、复习已学生字交流认识的生字。 4、拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 5、看词语卡片，读词语，跟读，读准音，读熟练。 6、巩固练习根据意思找词语，如：万物复苏 7、认读生字：万、复、苏 8、练习巩固 9、用适中的速度朗读 10、看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 11、自己读词语，想象词语描绘的景象。 12、偏旁联想记字：柳冰泉鸣（偏旁跟字意关系）部件组合记字：百 13、练习写字，巩固生字 ①观察字形，发现字的特点 ②看清笔画的位置教师活动内容、方式学生活动内容、方式 3、放春天的音乐，激发学生想象（1）引导学生分析字形结构（2）指导写字，巩固生字。 ①引导学生观察 ②范写，重点笔画红笔描 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。 “丁”的竖钩要写在竖中线 “百”的横要写的长一点。 4、出示课后问题 5、引导学生说：春天的声音，春天的色彩。 14、在小组里讨论交流 15、画：美丽的春景图找：春天在…… 个性练习设计 1、比一比，口头组词语。复(　　)　冬(　　)　万(　　)　鸣(　　) 夏(　　)　各(　　)　方(　　)　鸡(　　) 2、口头填空。果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。 3、你能说出几个表示声音的词语吗? 例：泉水(丁冬) 小鸟(　　)　春雨(　　)　溪水(　　)　钟表(　　) 作业布置说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？教后反思课题柳树醒了课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。重点难点 1、识字写字 2、在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教具学具生字词语卡片，课文插图板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了柳树玩耍小朋友长高了课前准备生字词语卡片，课文插图教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、激发兴趣，导入新课。二、初读，了解课文内容。三、合作识字，巩固练习。 1、问：同学们喜欢春天吗？板书：春问：你看到这个字想到了什么？ 2、指导用“春”组词。 3、出示课文插图。 4、配乐范读课文。板书：柳树 5、问：柳树在谁的帮助下醒了？ 6、随学生说的板书：醒了软了绿了飞了 7、课件出示8个词语娃娃。 8、指导学生在课文中圈画词语。 9、巡视。 10、这些生字中哪些字最难记，你给大家教个办法。四、细读课文，指导朗读 1、从哪里知道柳树醒了？ 2、学习第一小节指名读巡视指导说话引导评议，感悟好感情第一课时： 1、回答。跟老师书空“春”字自告奋勇说自己想到的 2、用“春”组词 3、看图，感受春天大地复苏的景象。 4、听，思考：课文写了春天的什么景物。 5、借助拼音，自读课文，思考老师提问。 6、自愿读课文，思考：柳树怎么了？并回答。 7、认读词语。 8、在课文中找词语娃娃，圈画出来，并读一读。 9、同桌对读，互相正音，认准生字。 10、认记个别生字。 11、分小组读书交流 12、想象：春雷跟柳树说什么话？你是春雷，把这些话说给其他组员听（感情朗读这一节） 13、读这一节，根据理解画柳枝。分组比赛读 14、看录象，感受柳树的可爱，增加教师活动内容、方式学生活动内容、方式 3、学习第二小节指名读，师板画柳枝指导读好感情 4、学习第三、四小节播放录象：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞放音乐，引读三、四节指名上黑板画柳树引导学生带着自己的感受读 5、学习第五节问：醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？指名读，引导评议指导读好感情 6、指导读全诗指名读。第二课时：一、复习导入二、指导写字三、读背课文四、实践活动五、扩展活动出示词语生字 1、出示我会写中的生字。 2、范写生字。 3、巡视检查，重点指导写字有困难的学生。 4、指名分小节朗读课文，分句背诵课文。 5、指导连起来背。仿照课文续编诗句，再说一说。例：春天跟说话了，说着说着，。 6、贺知章有一首诗叫《咏柳》，谁会背呢？ 7、展示课件，欣赏春天的风光，引导说春天里还有什么醒了。对柳絮的感性认识在音乐声中，读三、四节上黑板画柳树自由读三、四节 15、自由读回答个别读，大家评议全班一起读 16、自由读全诗，分组读全诗，个人读。第二课时：自由读课文认读生字词语 1、观察思考：怎么才能写好这些字 2、观察笔画的占格位置 3、书写生字，并和范字比较，写好每一笔。 4、分小节朗读课文，背诵课文。 5、齐背课文。领会意思，续编诗句。个性练习设计 1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分） ____________________________，____________________________。 3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分） 1、____________________________、2、____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分） ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。（3分）神机（　）算　　心悦（　　）服　　阴谋（　　）计滔滔不（　）　　走（　　）无路　　斤斤（　　）较 6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）作业布置 1、背诵《咏柳》。 2、欣赏春天的风光，说：在春天里，还有什么醒了。教后反思课题春雨的色彩课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的的变化。 3、有主动积累词语的意识。重点难点 1、识字、写字。 2、感受春雨给大地带来的变化。教具学具生字、词语卡片，春雨的录象板书设计春雨的色彩声音沙沙沙沙沙沙春雨形状线色彩绿红黄…… 课前准备生字、词语卡片，春雨的录象教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、体验生活，引入新课二、朗读课文，讨论学习现在正是三月春回大地的时候，大家看，万物——（复苏），桃红——（柳绿）……今天我们要学习一篇写春雨的文章《春雨的色彩》。 1、投影出示课文第一自然段 2、读了这句你知道春雨的样子了吗？读了这句话你听到春雨的声音了吗？ 3、出示课文最后一段指导认识“欢”字读了这个句子你有疑问吗？ 4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。你能识记这几个字?吗看看这些字有什么特点？第一课时：听，感受生活自由读课文，读准字音。 1、拼读；自由读；同桌互读。、回答认读生字“线”，组词。回答朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 2、拼读；小组读；集体读；边思考边读。换偏旁记忆。大胆提问：大家是谁？大家争论的是什么问题呢？ 3、①从句子中找到以上问题的答案②勾画出句子中的生字拼读，连词拼读③记生字同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、情景感悟，对话朗读二、指导写字三、实践活动 1、出示课文插图，问：图中画了哪些鸟？ 2、分角色朗读，讨论： ①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ②春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ ③认识生字：淋洒滴油 3、从哪些词语中可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 4、分角色朗读对话 5、创设情景 6、引导观察 7、范写 8、巡视检查、指导 9、春雨到底是什么颜色的？把你感受到的画出来 10、布置搜集描写春天的词语。第二课时： 1、看图，在课文中找三种鸟的名称 2、朗读课文 ①小组讨论 ②在课文中勾画春雨落到不同的植物上的动作词 ③用熟字加偏旁法和偏旁联想法记忆。 3、朗读“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看” 4、分角色朗读对话 5、表演课文。 6、观察字形，发现字的特点 7、看清笔画位置 8、练习写生字个性练习设计（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？作业布置 1、画一幅画，展现春雨的色彩 2、搜集描写春天的词语，记一记。教后反思课题邓小平爷爷植树课时 1 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点 1、识字写字 2、通过朗读体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。教具学具 1、邓小平的情况和植树节的来历。 2、歌曲《春天的故事》 3、多媒体课件。板书设计邓小平爷爷植树积极　认真　高兴 81岁　挑选　就像……一样兴致勃勃　小心　满意的笑容布满汗珠　仔细看不肯休息　连声说走上前课前准备 1、邓小平的情况和植树节的来历。 2、歌曲《春天的故事》 3、多媒体课件。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、歌曲引入，了解人物二、初读课文，认识生字三、朗读感悟，了解人物 1、播放《春天的故事》，问：你知道歌曲中的老人是谁？你知道他的哪些情况？ 2、简介邓小平。 3、出示课题，指导认识邓、植 4、出示第一自然段，指名读。问：知道哪天是植树节？为什么1985年的植树节令人难忘？ 5、指导学习生字出示要认识的13个生字，指名读，开火车读 6、引导介绍识字方法 7、范读课文，出示讨论题邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？ 8、出示课文中的关键句子进行品读，思考从这些词句中你看出邓爷爷是个什么样的人？四、游戏活动，巩固识字五、指导写字六、拓展延伸 1、出示最后一段，问：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 2、课件出示13个要认识的字，指名认读，认对一个课件出现一朵花作为奖励。 1、听歌曲说知道的关于邓小平爷爷的事情 2、倾听 3、书空课题，认识邓、植。 4、读第一自然段说自己知道的植树节带着问题读课文 5、自由读课文，勾出生字词同桌自学生字学习汇报开火车读生字词 6、向大家介绍识字方法 7、认真听思考、讨论 8、读句子，进行理解和体会讨论，归纳 9、朗读最后一段，思考，讨论 10、感情朗读全文。 11、认读要认识的13个生字。 12、拼读音节，选择汉字。 13、观察范字 14、书写，体会笔画的位置。 15、描红，临写教师活动内容、方式学生活动内容、方式 3、课件出示：栽小树苗进树坑小树苗—汉字，树坑—音节 4、出示6个要掌握的生字 5、范写6个生字，重点指导难写的字的笔顺。 6、巡视指导个别学生 7、指导评价。植树节到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它，还可以做个植树卡。课件出示：年月日，我在种下一棵小树，我给它取名叫。 16、互相评议。课后实践。个性练习设计１、填空：（　）月（　）日是植树节。２、给下面的音节标上正确的声调：　　植（zhi）岁（sui）站（zhan）　栽（zai）　龄（ling）　行（xing） 3、看拼音写词语： qīn shǒu（　　）　bù xíng（　　）　yé ye（　　）　zhí shù jié（　　　） 4、按要求填空：　写出本课上下结构的字── 　写出本课左右结构的字── 作业布置 1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。教后反思课题古诗两首课时 1 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。重点难点识字写字，朗读背诵。教具学具孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介、《春晓》课件板书设计春晓村居孟浩然高鼎春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。课前准备孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介、《春晓》课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、谈话导入 1、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？ 2、谈话：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题 4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？二、学习生字 1、把生字卡贴在黑板上。 2、组织学生汇报、交流自学情况。 ①出示6个字，指名读准。 ②组织交流记忆字形的方法。三、朗读古诗 1、范读 2、巡视检查 3、指名读 4、组织比赛读四、理解古诗 1、巡视 2、出示：说说自己读懂了什么，体会到了什么？ 3、对重点问题进行简单讲解或点拨五、感悟欣赏 1、放音乐，朗诵 1、自由说 2、认真听。 3、书空课题，认读生字“古、诗、首”。 4、区分读准“春”和“村”。 5、书写两首古诗题目 6、用“利用熟字学生字”的方法自学生字。 7、汇报、交流自学情况 ①读准字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。 ②交流记忆字形方法：组合：古、闻、居、童换偏旁加偏旁：诗、醉、忙 8、听，揣摩。 9、自由读。 10、自愿读。 11、比赛读（同桌读、小组读）。 12、自读两首古诗。 13、表达自己的理解。 14、就不理解的问题进行讨论。 15、看插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。教师活动内容、方式学生活动内容、方式六、写字 1、范写 2、巡视，指导个别七、实践 16、观察、揣摩。 17、描红，临写。个性练习设计扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）作业布置背诵古诗。教后反思课题语文园地一课时 3 授课日期教学内容备课人教学目标 1、发现识字方法规律，在总结中识字。 2、积累有关春天的词语。 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。重点难点发现识记生字的方法和规律。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计课前准备生字卡片、小黑板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：我的发现： 1、出示小黑板，指导观察。 2、读一读，你发现了什么吗？ 3、汇报。 4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。 5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？ 6、汇报，鼓励多种识记方法。 7、指导读词。 8、用这些生字组词。 9、小结。第二课时：日积月累 1、我会读：（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。 2、我会写：（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。第一课时： 1、观察→发现→交流。 2、加一加的方法。 3、减一减的方法。 4、熟字换偏旁。 5、熟字加偏旁。 6、生活中积累。 7、其他识字方法。第二课时： 1、个人自主学习。 2、同桌练习、交流。 3、说句子。 4、读熟后，练习写。 5、比一比，哪个同学写的最漂亮。 6、自渎→个人读→小组读。 7、理解课文内容。 8、指名背诵→小组背→齐背。教师活动内容、方式学生活动内容、方式 3、读读背背自由读课文，找找有几段。再读课文，说说每段讲了什么意思。有感情朗读课文，背诵课文。第三课时（口语交际）： 1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。 2、创设情景，口语交际；说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？ 3、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议； 4、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。第三课时： 1、说说自己找到的春天。 2、找好朋友说一说、背一背。 3、对别人的汇报给予评价。 4、说说你眼中的春天。 5、画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册。个性练习设计作业布置教后反思课题识字2 课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。重点难点识字、写字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教具学具生字词卡片板书设计课前准备生字词卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时： 1、谈话导入新课 2、范读、领读 3、指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。 4、出示词语重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。用每个字组词。 5、巩固词语第二课时： 1、复习 2、指导书写生字：重点指导“真”、“母”。 3、实践活动 1、自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 2、自由读、开火车读，读到正确为止。 3、对不理解的字词提出来，互相解决。 4、自由读词语。 5、画出词语中的生字。 6、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。 7、扩词。 8、同桌互读指正。 9、指名读、齐读。第二课时： 1、指名读短文。 2、读文中生字。 3、先描红后写。 4、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上。 5、展示；指读；评价。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置 1、写生字。 2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。教后反思课题看电视课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点难点认识生字，会写6个生字，能朗读课文；知道全家人在生活中应该相互关爱。教具学具明明一家人看电视的 flash 动画、看电视时不同场面的片断。板书设计奶奶爸爸爱互相关心，互敬互妈妈小明课前准备 1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？ 2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、猜谜语引入 1、出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）二、初步感知课文 1、出示读书建议。 2、适时引导学生质疑、解疑。 3、组织交流。三、自主识字 1、课件出示生字。　　2、检查识记。四、再读课文 1、引导学生体会文章的韵律美。五、指导写字 1、出示生字，引导学生找出规律。　　2、指导写“家”。第一课时 1、自由猜谜。 2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？ 3、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。 4、小组内互相请教，解决疑难。 5、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 6、借助拼音自己读。 7、自愿试读，正音。 8、交流：说说自己的识记方法。 9、开火车认读。 10、自由练读。 11、个别读，评议：生字念得准不准。 12、全班齐读课文。 13、交流生字特点、书写规律。 14、练习书写。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习生字 1、出示生字卡片。二、看图说话 1、课件出示插图：这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？三、学习第一节 1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？四、学习第二、三、四节 1、想一想、画一画、说一说：我家有什么奇妙的事呢？　　2、说话训练。五、学习第五节 1、读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？六、拓展阅读 1、从看电视这么小的事情中，我们感受到这一家浓浓的亲情，现在我们在来看一篇文章，看看这篇文章要告诉我们什么？第二课时： 1、指名朗读。 2、交流讨论。 3、大声地读诗歌。 4、交流反馈。 5、小组讨论：用“因为……所以……”说话。 6、自己朗读课文。 7、交流感受。 8、小组合作读课文。 9、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。 10、全班交流感受。个性练习设计组词：全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）作业布置 1、熟读两篇文章。 2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。教后反思课题胖乎乎的小手课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。重点难点认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。教具学具生字卡片板书设计胖乎乎的小手兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋《我的小手》 “贴” 给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、活动激趣、揭题引文二、初读课文、了解大意； 1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。 2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利； 3、把生字划下来多读几遍； 4、指名读生字； 5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？三、逐段细读，感悟积累。 1、指名读文，指导读好长句子；（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？ 3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；四、指导朗读指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读； 1、师范读； 2、生评价，生自由读； 3、齐读；第一课时： 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、借助拼音自渎课文，标出自然段的序号。 5、文中勾画生字。 6、互相介绍用什么方法记住这些字的？ 7、说说读懂了什么？ 8、大声朗读课文，读好长句子。 9、全班齐读课文。 10、讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？ 11、用句式练习说话。 12、齐读兰兰的话。 13、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？ 14、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 15、表演读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习：出示字卡、词卡。二、分角色朗读感悟。 1、领读。 2、指导读好疑问句和感叹句。 3指导进入角色读。三、书写生字 1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇；会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横； 2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框。 3、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同四、发散思维、扩展想象 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？ 2、你长大后，会为家人做哪些事情？第二课时： 1、指名读 2、开火车、做游戏 3、自由读 4、同桌互读，相互指正 5、指名读，小组读 6、师生共同评价 7、分角色读 8、观察字在田字格里的位置； 9、说说写字时要注意哪些关键笔画； 10、看老师范写； 11、生描红书写； 12、评议，修改； 13、展示写的好的作业。个性练习设计以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。作业布置 1、书写生字； 2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文； 3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后反思课题棉鞋里的阳光课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。教具学具生字卡片板书设计《棉鞋里的阳光》棉照晒被盖午收脱躺合眼晴课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、自渎课文、自学生字。 1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。 2、再读课文，把语句读正确、连贯。 3、同桌互读，正音。二、交流讨论，识字写字。 1、识字，出示生字卡；总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。三、指导写字。 1、教师范写； 2、重点指导“妈、奶”。 3、教师巡视检查，相机指导。第一课时： 1、读课文，画生字； 2、借助拼音读生字； 3、整体感知生字字型。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 5、挑选自己会认的字读给大家听； 6、介绍识记的方法； 7、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 8、指名读、开火车读、齐读。 9、组词。 10、仔细观察生字在田字格中所占位置。 11、学生随老师书空生字。 12、请各组派代表在黑板上写； 13、自由练写； 14、展示优秀作业。 15、自由读； 16、读你最喜欢的段落； 17、读妈妈、小锋、奶奶的话， 18、分角色朗读教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？奶奶感到幸福吗？为什么？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，夸夸家里人。家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？第二课时： 1、指名读 2、开火车、做游戏 3、讨论：分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。 4、看图找出对应的段落来读； 5、看图解说，评优秀解说员。 6、有感情的朗读课文。 7、说给同桌听，再在全班说；评价。个性练习设计我能把句子补充完整： 1、放学后，我___________________________________。 2、爷爷爱_______________________________________。 3、________________有___________________________。 4、我和__________一起___________________________。作业布置用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后反思课题月亮的心愿课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个生字。 2、正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。重点难点体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。教具学具课件板书设计月亮的心愿孩子们去郊游　让明天有个好天气珍珍照顾生病的妈妈　明天还是下雨一个艳阳天　孩子们一个也不少　愉快的郊游课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、激趣导入，揭示课题 1、当太阳公公落山的时候，她都看到了什么？ 2、揭示课题。二、通读全文，自主识字 1、明确学习要求：默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。 2、检查自学情况： ⑴出示卡片，检查指导生字。 ⑵指导学生把课文读准确。 ⑶提问并引导交流：你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。三、巩固练习四、指导写字指导写本课的三个生字：女、太、气。第一课时： 1、学生自由发言。 2、齐读课题。 3、学生自己认定本节课想学会哪些知识即认定学习目标。 4、默读课文、勾画、理解识字的方法，同桌或小组内交流。 5、认读生字，交流识字的方法。 6、读课文，互相评价读得是否准确，通顺。 7、谈从课文中知道了什么，对课文内容有个大致的理解。提出自己不明白的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、合作探究 1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。 2、引导自由读书并思考交流；为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？　　3、引导学生结合最后一段理解思考：如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的心情会怎样？ 4、引导学生评价月亮和珍珍。二、小结延伸：学了课文，你有什么感触？你打算今后怎样做？三、指导有感情地朗读课文四、指导书写 1、鼓励学生自主尝试书写。 2、教师巡视，重点指导。第二课时：朗读、思考并可能提问：为什么月亮两次正好相反？ 1、独立思考。 2、小组交流。 3、集体讨论：孩子们要去郊游，他想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。最后月亮又怎么样做了？这些又都是为什么？学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么？围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。自主练读、评议读、齐读等多种形式相结合。 4、观察体会。 5、尝试写。 6、小组、班内交流。 7、再写一写，尝试改进。个性练习设计一、形近字组词去（）高（）早（）大（）走（）亮（）草（）太（）二、词语练习商量：商量商量讨论：讨论讨论打扫：打扫打扫整理：整理整理三、反义词晚—早来—去明—暗收—放作业布置 1、完成课后“我会写”。 2、在家人生病时，照顾家人。教后反思课题语文园地二课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。２、在激发学生学习汉字的兴趣。３、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点难点引导学生运用规律自主识字。创设情境，提高学生口语交际能力。教具学具生字卡、题板。板书设计我该怎么办？沟　通说清楚　听仔细课前准备生字卡、题板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。１、出字题板（两个词组）　２、请同学们读一读、记一记。　　３、出示第二张题板４、出示生字卡片：票、元、旦二、读读想想三、我会读四、读读背背第一课时： 1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？ 2、请学生读一读，并组成词语。 3、读一读。 4、认读生字。 5、自读词语。 6、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？ 7、开火车读。 8、自读词语。 9、指名读。 10、开火车读。 11、全班齐读。 12、自由练习读。 13、男女生对读。 14、个人展示读。 15、齐读。 16、背诵。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？２、我该怎么办呢？第二课时： 1、指名念小朋友的话。 2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。 3、分角色表演，评价激励。 4、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。 5、指名上台与大家交流。个性练习设计读读想想：这些都是用“张”字组的词，但在每个词中意思不同。有的表示人的姓，如“张爷爷”，有的表示动作，如“张开嘴巴”等，我还知道有张大、______、______、______、______、______。作业布置教后反思课题识字3 课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识13个生字、会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。重点难点通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。培养学生主动收集对子意识。教具学具图片、录像、生字卡。板书设计课前准备图片、录像、生字卡。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文 1、读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。四、认读词语：出示词语卡片；归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。教师指导讨论；在积累词语中巩固：口头组词朝（）蜂（）夕（）蝶（）杨（）李（）五、指导朗读：教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；配乐齐读。第一课时： 1、小声跟读。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 3、开火车认读生字； 4、如果读错，再加拼音拼读； 5、集体订正。 6、认读词语卡片，读准字音。 7、交流自己读后的体会。 8、提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。 9、学生比赛组词。 10、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 11、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。 12、对参赛选手进行评价。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、指导书写：指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。第二课时： 1、开火车认读生字。 2、自由读。 3、指名读。 4、比一比，谁读得最准确。 5、观察字型，说说所学字的特点。 6、抽学生在黑板上书写。 7、先描红、后写。 8、学生互相评价。个性练习设计作业布置教后反思课题两只鸟蛋课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、会认“蛋、取”等12个生字，会写６个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点难点会认“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等６个字。懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教具学具生字卡片、课件板书设计两只鸟蛋取下鸟蛋──送回鸟蛋（爱护小鸟）课前准备生字卡片、课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、揭示课题，认识“蛋”字 1、板书课题：（两只鸟蛋）指导学生齐读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组成词语。 2、孩子们读了课题以后，想知道什么？二、初读课文，学习12个生字 1、教师过渡：孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些？ ⑴教师提出读书要求：借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。 ⑵开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 2、出示没有拼音的课文，找出不认识的字，小组合作学习。 3、教师倾听学生的汇报，点拨：“捧、抬、投”是提手旁；“冷──凉”比较。三、初学课文，了解内容 1、再读课文。这首小诗讲的是什么？请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。 2、指导朗读。你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。 3、引导学生美读小诗。四、我会写 1、出示“风、问”，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。 2、教师巡视指导学生写字。五、教学效果测评：及时纠正读音，特别注意叠词的读法。六、拓展性学习 1、教师聆听学生吟诵。　　2、表扬学生创作的画。第一课时： 1、学生齐读课题，交流自己如何认识“蛋”字的，并组词：鸡蛋、鸭蛋…… 2、学生提出自己的问题：（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么样了？） 3、学生思考汇报：讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。 4、⑴愿意读第一节的学生一起讯。 ⑵愿意读第二节的学生站起来读一读。 ⑶愿意读第三节的学生，相互比赛读一读。 5、学生齐读全文。体会小诗的美。 6、学生找半包围结构的字“向、连、远”，书写：试说出写这些字的笔画笔顺。 7、学生写字。比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。学生在小组内“开火车”认读生词及课后的“我会读”的词语。“开火车”认读生字。完成“我会写”。 8、学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。 9、和小组朋友一起评一评自己的画。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、播放小鸟出世的课件，引入新课 1、教师放课件（小鸟破壳而出的动画）孩子们，你们看到了什么？想说点什么？　　2、教师和学生读课文。上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。二、理解课文内容，做“变换词序”的游戏 1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。 2、教师倾听学生的回答，并做出点拨： ⑴第一节： ①哪些小朋友喜欢第一节？我们站起来有感情地读一读。 ②你们读得真不错，想不想说些什么？ ③教师出示卡片：（鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的），谁愿意来读读？ ④（课件显示各种鸟蛋）能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢？ ⑤都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么？ ⑥扩展：你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗？ ⑵指导朗读第二节，体会“焦急”的感情。 ⑶引读第三节。 ⑷指导第四节：说说如果是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么？三、背诵课文 1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？　　2、指导背诵小诗写得好，“我”的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好？　　3、师生比赛能背诵的孩子举手和教师比赛。　　４、扩展：除了这首小诗，你还会背哪些？四、教学效果测评教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确。五、拓展性学习教师发“评价表”，根据家长的评价为学生加五星。第二课时： 1、学生观看，说说自己的想法：小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。 2、学生积极地打开课本，朗读小诗。 3、学生欣赏自己喜欢的部分，在小组内交流。 4、小组汇报： ⑴汇报第一节： ①喜欢第一节的小组站起来朗读。 ②学生谈自己的想法：我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。 ③学生读卡片。 ④学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的…… ⑤学生读调换后的词语，谈发现：词序不同，但表达的意思相同。 ⑥学生交流词语。 ⑵汇报读第二节，比比谁的“焦急”读的好，做出焦急的动作，再读第二节。 ⑶喜欢的学生大声朗读第三节。 ⑷汇报第四节谈谈自己的心情。 5、学生交流自己的想法：谈自己喜欢的原因。 6、学生自由背诵课文。 7、学生和教师比赛背诵。 8、学生背诵课外诗歌。个性练习设计读一读，填一填：（　　）的鸟蛋　　（　　）的杨树（　　）的太阳　　（　　）的小河小小的（　　）高高的（　　）长长的（　　）红红的（　　）作业布置 1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。 2、学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。教后反思课题松鼠和松果课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等６个字。 2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 3、有主动积累词语的意识。重点难点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。培养学生主动积累词语的意识。教具学具图片、录像、生字卡。板书设计松鼠和松果　　　　吃　松鼠　　　　　松果　活　成长　　松树课前准备图片、录像、生字卡。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、导入　　1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？　　2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文　　1、借助拼音读课文，读准字音。　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语　　1、出示生字卡片。 2、教师相机指导。 3、选择最佳的记忆方式。　 4、出示词语卡片。四、朗读课文，理解课文　　1、师范读，学生评价。 2、指导生自学自悟。　　3、指导评价。 4、教师相机指导补充。第一课时：观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 3、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。 4、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。 5、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。 6、扩词。 7、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。 8、说你为什么喜欢这些句段。 9、试着再读读这些句段，读出感情。 10、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。 11、分角色朗读课文。 12、复述课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“读读说说”练习三、指导书写 1、指导学生发现字的特点。　　2、老师范写，学生书空。　　3、展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动　　“画未来”绘画展。第二课时：开火车认读生字。 1、观察字型，说说所学字的特点。 2、抽学生上黑板书写。 3、学生在作业本上书写。 4、比比看谁组的词语多。 5、画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。个性练习设计 1、读一读：将课文朗读给父母听。 2、画一画：“画未来”绘画展。作业布置 1、把你刚才的想法在图上画出来。 2、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。教后反思课题美丽的小路课时 1 授课日期教学内容备课人教学目标 1、通过理解课文内容，培养学生养成良好的卫生习惯，并有爱护环境卫生的愿望与行动，认识到不美的行为会破坏美好的环境。 2、能认识到保护环境的重要性，每个人都应该行动起来。重点难点识记生字，有感情的朗读课文。教具学具生字卡片板书设计美丽的小路保护爱护从自己从身边做起课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、创设情境，激发感与导入新课 1、昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？听说小鸭子住在一个很美的地方，我们一起来看看，好吗？（出示自制挂图）一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。这就是小鸭子门前的那条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢，今天我们就一起来学习这个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》。（板书课题）请小朋们齐读两遍课题。说一说读了课题你想知道什么？（鼓励学生大胆、积极地畅所欲言。）二、复习巩固字词。很久、快慢、奇怪、一辆、脑袋、干净、堆积、赶车、鼻子、小鹿、推拉。三、朗读感悟师：同学们想听老师读课文吗？现在请同学们一边看挂图一边注意听，了解一下课文讲了一个什么故事？师：想一想，这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？为什么？师：同学们想象一下，如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色鲜花，你的心情怎样？你会说些什么？师：（出示挂图2）美丽的小路为什么不见了呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些呢？你想到了什么办法？四、练习读句子： 1、让学生认真观察挂图。 2、学生齐读课题。 3、指名回答：“读了课题你想知道些什么？” 4、指名学生领读，其余学生跟读两遍。 5、学生仔细观察。 6、学生依次回答自己的看法及观点。 7、指名让学生回答。 8、同桌两人进行讨论后，全班学生进行交流。 9、学生先注意听；再跟读 10、体会句子语气。 11、学生自由读句子。 12、指名让学生读。 13、学生小声跟读，认真体会每个角色的特点。 14、学生展开想象，积极思考。指名让学生回答。 15、学生积极性很高。 16、学生分两组进行分角色表演朗读课文。 17、学生分小组讨论。 18、全班进行交流。 19、学生自愿上台表演“讲故事”。教师活动内容、方式学生活动内容、方式师：（出示小黑板）读一读感受比较句号、问号、感叹号这三个句子所表达3种不同的语气。教师先进行范读。五、细读课文，促进感悟。师：我们一起读一遍课文，再感受体会一下课文中每个角色的特点。想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？六、分角色朗读课文，深入体会。师：1、同学们想不想分角色表演读课文？老师准备了几个漂亮、可爱的头饰，你们看看他们是谁？ 2、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？七、讲故事，激励学生，大胆发挥想象。师：围绕本篇课文内容讲故事，可以自由发挥，也可以用自己的话说，并且说一说你想对同学们说些什么？或者想告诉同学什么道理？个性练习设计书面或口头填空。 1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_______的小路。路上铺着___________的鹅卵石，路旁开着______________的鲜花。 2、填上合适的词语。（）的小路（）的鹅卵石（）的鸭先生（）的鲜花（）的兔姑娘 3、写出反义词。（先）—后快—（）马虎—（）作业布置 1、实践活动：你打算怎样为校园“美容”？（与小伙伴一起行动） 2、把这个故事完整地讲给家人听。教后反思课题失物招领课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、借助具体的语境认识“失、级”14个生字。 2、能在田字格中正确美观的书写“同、工”6个生字。 3、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文。 4、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。重点难点识记生字，通过感情朗读理解课文内容。规范的书写生字。教具学具挂图、生字卡片、一张失物招领、课件。板书设计失物招领丢───“失物”───捡 “会心的微笑” 课前准备挂图、生字卡片、一张失物招领、课件。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、创设情境导入：（师进行“失物招领”启示）大家注意听，什么在等待主人来认领？（板书课题）二、初读课文一年一班的小朋友去植物园参观，他们也有认丢了东西，他们丢了什么呢？后来他们是怎么做的？出示生字师归纳识字方法三、再读课文，交流质疑教师相机引导，梳理问题。教师适时点拨引导。重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。四、说话训练教师可以出示例句——“我准备送还鸟蛋”。鼓励学生说与众不同的句子。五、写字 1、记字形。出示“同工转”三个字。 2、师范写。指名说（一）自学 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒正音。（二）识字 1、小老师领读；同桌互读 2、交流认读。这些字你是用什么办法记住的？ 3、读课文后，小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 4、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。 5、学生共同读文，尝试解决问题。 6、学生用“专心、准备”说话。 7、选择最熟悉的字或最喜欢的字，说说是怎样记住它的。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习生字二、检查读文，师生谈话引出新课内容。 1、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ 2、启发情感，指导朗读。　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？　　4、引发想象，指导朗读。　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 5、指导第八自然段，进行说话训练（课件出示）老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。三、写字：重点指导“级、队”。摘苹果游戏 1、指名读1——4自然段。自读课文指名读第六自然段小组讨论解疑，互相交流。学生练读——指名读——评价读（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？同位互说；指名说学生描红练写说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。个性练习设计组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 填上合适的词语: ( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛 ( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听作业布置 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。 2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？倡导学生组成环保小队。教后反思课题语文园地三课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、引导学生发现识字规律。 2、日积月累，要求学生会读13个词语。 3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文。重点难点学习自己归纳方法。引导学生表现出小诗的情趣。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计课前准备生字卡片、小黑板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：我的发现 1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。 2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果。 3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果。 4、出示识字卡片。日积月累 1、我会认（出示小黑板）出示卡片；帮助学生理解字义。指导学生口头造句 2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。 3、读读背背读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；引导学生交流自己对短文的理解指导朗读指导背诵教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题识字4 课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。 2、正确、流利的朗读儿歌。 3、有观察小动物的兴趣。重点难点识字、写字。掌握虫子旁的字。教具学具生字词卡片、动物挂图。板书设计课前准备生字词卡片、动物挂图。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时： 1、看图说话、引出所学的生字。 2、出示挂图。 3、相机出示生字卡片。 4、学习生字。 5、提示形声字的特点。 6、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。 7、练习巩固。 8、读儿歌。第一课时： 1、说说图上有什么？他们在干什么？ 2、认读词语卡片。 3、四人小组合作学习，观察形声字的特点。 4、推举代表说形声字的特点。 5、小组内互读。 6、互相指正。 7、齐读、指名读、开火车读。 8、用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。 9、再说说你知道哪些带虫字旁的字。 10、扩词。 11、自由读→指名读→齐读。 12、读生字、儿歌。 13、自做生字卡片。 14、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习二、朗读感悟 1、自由读识字儿歌。 2、找出含有要写的字的句子 3、抽读朗读。三、指导写字。 1、重点指导“前”、“空”。 2、教师范写。 3、巡视检查。展示。 1、我会认。 2、我会写。 3、我会编。第二课时： 1、指名读短文。 2、读文中生字、生词。 3、读自己画出的句子。 4、四人小组讨论理解字义。 5、指名读句子。 6、接力读→竞赛读→表演读。 7、学生仿写。 8、展示。 9、互相评价。 10、加强记忆。 11、展示自己会认的带虫子旁的生字。 12、能听写本课6个生字。 13、自己结合生字或结合课文内容编儿歌。个性练习设计作业布置教后反思课题古诗两首课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、学会6个生字。认识3个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、知道春天美好，要珍惜春光。重点难点学会本课生字，朗读、背诵课文。教具学具生字卡片，录音带。板书设计课前准备生字卡片，录音带。教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置 1、默写古诗。 2、画画你心中小池的样子。 3、收集两位诗人的有关诗篇。教后反思课题荷叶圆圆课时 1 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。重点难点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情。教具学具课件板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题夏夜多美课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、保护环境，爱护昆虫。重点难点 1、认识１３个生字，会写６个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教具学具识字教具、教学课件和音乐板书设计课前准备识字教具、教学课件和音乐教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：（一）图画引入创意境　　1、出示图画。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题） 2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感。 3、还有什么问题吗？ 4、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。　　2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。　　3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。　　4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。（三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。（1）看图读文。　　睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。　　（2）指名读对话　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？　　（5）找到你的好朋友两个人演一演。　　（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。　　2、理解第二部分。　　（1）小蚂蚁回到家了吗？　　（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。教师活动内容、方式学生活动内容、方式　这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。　（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美在哪里？（四）实践活动：　　1、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。　　2、评出描绘夜最美的小组个性练习设计填上恰当的词语：多美的（　　　）　　　高兴地（　　　）绿绿的（　　　）青青的（　　　）弯弯的（　　　）　　　呜呜的（　　　）亮晶晶的（　　　）　　静悄悄的（　　　）作业布置画出你眼中的夏夜，并写几句话。教后反思课题要下雨了课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、借助具体的语境认识“坡、割” 等12个生字。 2、能在田字格中正确美观的书写“吗、吧” 等6个生字。 3、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。重点难点 1、认识生字识记字形认读字音 2、正确、流利有感情地朗读课文。教具学具课件板书设计要下雨了小燕子　低飞小鱼　　游出水面　　要下雨了蚂蚁　　搬东西　课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、揭示课题，读题： 1、板书课题“要下雨了”。比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文，自学指导： 1、师范读。2、课件出示生字词。三、通读课文：四、读读说说，理解品味（一）学习第一自然段。（师板绘山坡、树、草等）提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（3）于是，小白兔便怎么样？（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（三）学习4、5、6自然段 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑 1、指生说（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） 2、生边听边特别留心生字的读音。 3、小老师教读，小组读，指名读。 4、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 5、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？ 6、指名说。（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。） 7、生在书上用“——”划出来。 8、通过做动作理解词义 9、指名读2、3段。 10、指生读 11、指生说（“是要下雨了吗？”） ① 生自读句子。 ② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？　　　　　小鱼，你怎么有空出来啊？指生说教师活动内容、方式学生活动内容、方式问的语气。） 2、出示小白兔的话：自由地读一读，你发现了什么？　　点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。看图：小白兔奇怪的表情怎样的？ 3、出示写小鱼的话：闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 4、师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？（四）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（放手学习七到九段） 1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ 3、教师相机指导学习生字词，指导朗读。结合课文内容理解“消息”：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。五、生字检测：指导写字，重点指导全包围结构的字“吗、得” 六、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等） ③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？同桌对镜子读。 12、集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。 13、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？ 14、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。 15、再读：“闷得很” “透口气”。 16、多种形式练读4、5、6段。自学七至九段学生汇报朗读 17、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 18、指名分角色朗读。个性练习设计要下雨了，_________________。我看到________，就知道要下雨了。作业布置请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。教后反思课题小壁虎借尾巴课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。教具学具课件板书设计小鱼　　摇着　　拨水小壁虎（挣断尾巴逃走）借尾巴　老黄牛　甩着　　赶蝇子　　　　　　　　　　　　　　　燕子　　摆着　　掌握方向　　　　　　　　　　　　　　　长出新尾巴课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、快乐读书，精彩展示。古诗文诵读展示二、激趣导入揭示目标 1、板书课题。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边补充介绍：它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。 3、你读了课题后想知道什么？（评价）这些问题我们通过学习课文就可以解决。三、初读课文整体感知（一）学生借助拼音自读课文。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导”。（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）四、自主识字指导朗读 1、老师检查读的效果。 2、班内交流识记方法，教师相机指导。 3、再读课文。 4、师生齐读。五、随堂写字指导练习 1、师生一起找主笔。 2、教师范写，巡视。 3、根据学情复学指导。六、回顾知识总结提高教师领读课文，结合板书回顾复习。第一课时： 1、全班齐诵。 2、学生齐读课题 3、根据预习初步回答问题 4、学生观察介绍 5、学生质疑（为什么借？向谁借？借到了吗？） 6、学生一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。 7、指名分段读，生生互评。 8、听读，思考回答问题。 9、在课文中画出生字及由生字组成的词。 10、借助拼音读准生字及生词的音。 11、读一读带有生字词的句子。 12、识记生字。 13、自己读、小组内读，起到互帮互学的作用。 14、学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置 15、学生描红后试着在书中田格中写一个。 16、学生自主读文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、快乐读书精彩展示古诗文诵读展示二、复习旧知 1、板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要借？向谁借？结果怎样？ 2、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。 3、教师相机引导，指导学生用完整清楚地语言表述清楚自己的意思。三、导入新知师：小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）这里有一根线（或一段纸条）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）四、品读课文感悟文本第一次借尾巴： 1、明确自学要求，学生根据要求进行自学。 2、在教师指导下，观察图2，并回答问题。 3、指导朗读：小壁虎的话,进行礼貌教育。第二次借尾巴：指导朗读老黄牛说的话。第三次借尾巴：通过阅读课文与观察图4，简要分析。五、拓展延伸你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？它的尾巴有什么作用？六、回顾知识总结提高总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。完成课后练习。第二课时： 1、全班齐诵 2、学生根据所学知识回话问题。 3、给学生时间组织语言，先在组内交流，然后全班交流。 4、看对应段，边看图边说，用上“谁、什么地方、干什么” 5、齐读第一、二自然段。 6、找学生利用丝线演示“挣” 7、自学课文并思考： A、小壁虎在哪儿看见谁？ B、它在干什么？ C、它为什么没有借到尾巴？ 8、练多读全段。 9、自学课文并思考。 10、观察图3,直接回答思考题。 11、按提示进行看图说话练习。 12、从按提示看图说话，到独立看图说话。先想一想，再和同桌说一说。 13、练习分角色朗读。个性练习设计一、读一读，写一写。游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 ( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去二、把句子补充完整 1、农民在地里( ) 2、( )在教室里上课。 3、爸爸在( )上班。作业布置将这个故事讲给其它小朋友听。教后反思课题语文园地四课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。 2、积累词语，并感悟词语的搭配。 3、口语交际。 4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。重点难点学习识记生字的方法。展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计课前准备生字卡片、小黑板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式我的发现 1、出示小黑板，指导观察； 2、说说你发现了什么？ 3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字； 4、指导读字； 5、指导读句子，重点指导多音字的读音。日积月累 1、读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配； 2、我会读，目的：扩大学生的阅读量，培养朗读能力。 1、观察→发现→交流。 2、四人小组自主学习，每组字有什么特点？ 3、小组汇报。 4、你还能说说带这些偏旁的字吗？ 5、自由读→小组读→开火车读； 6、读句子，体会多音字音不同义也不同的特点。 7、自由读→小组→读齐读； 8、变换形式读。 9、用短语说句子。如，美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。 10、比一比，看谁记得多。 11、自由读，借助拼音读准字音； 12、读熟后，读给同桌、老师、父母听。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题识字5 课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识 “团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。重点难点识字、写字。掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教具学具生字词卡片板书设计课前准备生字词卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时： 1、谈话导入新课。 2、范读、领读。 3、指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“团结”、“量”、“攻”等。 4、出示词语。 5、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。 6、用每个字组词。 7、小组说说是怎样猜出谜语的。 8、巩固词语。第二课时：（一）复习。（二）指导书写生字。重点指导“跟”、“最”。（三）实践活动。第一课时： 1、自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 2、自由读、开火车读，读到正确为止。 3、对不理解的字词提出来，互相解决。 4、自由读词语。 5、画出词语中的生字。 6、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。 7、同桌互读指正。 8、指名读、齐读。第二课时： 1、指名读课文。 2、读文中生字。 3、先描红后写。 4、把收集来得或是自编的谜语拿到班上展示。 5、同学猜。 6、说说猜的过程。 7、评价。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题四个太阳课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、复习生字词，会写2个字。 2、指导学生正确、流利，有感情的朗读课文。 3、引导学生在总结学习方法的基础上，进行自主、合作学习。 4、读中感悟，培养学生表现力和想象力。 5、感悟画太阳的美好心愿，培养学生善良、乐观的情感。重点难点认识这13个生字，书写3个生字。13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。教具学具课件板书设计四　个　太　阳夏天　　绿绿的　　清凉秋天　　金黄的　　香甜冬天　　红红的　　温暖春天　　彩色的　　多彩课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、介绍媒体、激趣导入 1、小朋友们，在平常的课堂上，都是一位老师引导我们一个班的同学学习，但是，在这节课中我们通过课件请来了另一位老师和一群小伙伴与我们一起学习，你们喜欢吗？ 2、让我们一起来看看他们带来了什么学习内容吧！(放《四个太阳》教学实录导课情景) 3、板书课题：四个太阳，并引导学生齐读一遍课题。二、初读课文、整体感知 1、我们平时见到的是几个太阳？(生齐答)那么四个太阳又是怎么回事呢？(质疑引导初读)请同学们自己读读课文。 2、一起听听老师是怎么读的！(放教学实录师范读) 三、复习生字、指导书写 1、和课件机里的小朋友一起读字词，比一比谁读得准，读得快，还要读整齐。(播放教学课例读生字词片段) 2、说说和课件机里的小朋友比较，谁读得好。(相机再读一遍) 3、示卡片“因”、“脸”，读一读，并引导学生组词。 4、拿出右手，和老师一起写写。(指导书写，老师范写，学生书空，提醒学生注意字的结构，笔画等) 5、自己在作业本上写两个吧，别忘了刚才的提醒。(老师巡视指导)写好后同桌互相检查一下，比比谁写得好。(相机点评) 四、细读课文，读中感悟。 1、一起读读课文，边读边想小朋友画了哪四个太阳？(指名回答并板书) 2、他为什么要画绿绿的太阳呢？找到写绿太阳的自然段读一读。(指名回答并板书) 3、引导学生回答：画绿太阳的原因。(抓住“夏天炎热、火辣辣”；绿太阳“清凉(凉爽)”用因为……所以……句式进行引导) 4、同学们的说得真不错，我们看看课件里的小朋友表现怎么样。(放教学光盘小朋友的回答，相机评价) 1、回答老师提出出的问题。 2、学生观看课件，认识课堂实录里的教师和学生，并记住课题名称。 3、说出课题名称并齐读课题一遍。 4、自由读课文，整体感知。 5、听老师范读课文，体会。 6、和课件机里的小朋友比赛读生字词。 7、自由评价。 8、读老师手中的卡片，并练习组词。 9、跟老师书空，注意老师的范写。 10、自己在作业本上书写两个，写好后同桌比比。 11、齐读课文，思考并回答问题。 12、读第一自然段，思考并回答：小朋友为什么要画绿太阳。 13、想象夏天真是绿太阳的景象。 14、练习朗读。 15、总结学习方法。 16、自主、合作学习，画黄太阳和红太阳的部分。 17、练习朗读。 18、与老师一起学习彩色太阳的部分。 19、画太阳并介绍。教师活动内容、方式学生活动内容、方式 5、文中小朋友的愿望好吗？如果他的愿望实现了，夏天又会是什么景象呢！比如农民伯伯、工人叔叔会怎么样呢？(引导学生想象，体会作者善良的心地) 6、引导理解，结合“清凉”一词指导朗读。(听老师范读，学生小声跟读、再齐读等) 7、引导用“因为……所以……”的句式填空背诵(放光盘这一文字画面) 8、总结方法：读、找、说(用“因为……所以……”的句式说) 9、为什么要画黄太阳和红太阳。(用总结的方法自主、合作学习) (1)合作学习 (2)小组汇报。(相机放光盘里小朋友回答，进行比较) (3)指导诵读。(相机用光盘里老师朗读进行示范。) 10、师生合作学习完成画彩色太阳的部分。 11、小朋友画了哪几个太阳？(放光盘文字部分，引导学生说) 课文中的小朋友画出了四个不同的太阳，表达了四种不同的心愿，你们也想用太阳来表达自己的心愿吗？将你心中的太阳画出来，并给老师、小伙伴介绍介绍吧！(播放课例，小朋友画的太阳) 相机引导观看课例中小朋友的画。个性练习设计你会做加减算式吗？舌＋甘＝（）季＝禾＋（）香－日＝（）口＋大＝（）脸＝（）＋佥园－口＝（）作业布置以“我心中的太阳”为题，出一次手抄报。教后反思　。课题乌鸦喝水课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点难点 1、正确、流利地朗读并背诵课文，在朗读中感悟“乌鸦喝水”的过程。 2、学习本课的生字、新词，练习书写。 3、通过学习课文，使学生明白遇到剖困难要仔细观察、认真思考的道理。教具学具生字卡片板书设计乌鸦喝水水不多　口又小──喝不着放石子──喝着课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、自渎课文、自学生字。 1、范读课文。 2、教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。 1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 2、梳理问题。 3、识字，出示生字卡。 4、总结。 5、写字，教师巡视检查，相机指导。三、自主尝试，朗读课文。第二课时： 1、读课文，画生字。 2、借助拼音读生字。 3、整体感知生字字形。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 5、讨论交流，提出问题。 6、挑选自己会认的字读给大家听。 7、介绍识记的方法。 8、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 9、请各组派代表在黑板上写。 10、生字笔画书空。 11、自由练写。 12、自由读。 13、读你最喜欢的段落。 14、想一想乌鸦是怎么喝到水的。 15、说为什么。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？用“渐渐”说句子。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。评一评谁的注意或者是办法最好。第二课时： 1、指名读。 2、开火车、做游戏。 3、讨论。 4、分大组抢答老师的提问。 5、提出一两个认为重要的问题。 6、大组互问，同组人合作学习。 7、看图找出对应的段落来读。 8、看图解说，评优秀解说员。 9、有感情的朗读课文。 10、说给同桌听，再在全班说。 11、评价。个性练习设计 1、制作生字卡片。 2、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 3、你遇到的困难是怎样解决的。作业布置 1、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 2、你遇到的困难是怎样解决的。教后反思课题司马光课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“司”、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。重点难点识字、写字；朗读课文，感悟司马光勇敢、机智的品格。教具学具生字卡片板书设计司马光小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找司马光没有慌拿起使劲砸课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡。写字，教师巡视检查，相机指导。三、自主尝试，朗读课文。第一课时： 1、读课文，画生字； 2、借助拼音读生字； 3、整体感知生字字形。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 5、讨论交流，提出问题 6、挑选自己会认的字读给大家听； 7、介绍识记的方法； 8、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 9、请各组派代表在黑板上写； 10、生字笔画书写； 11、自由练写。 12、自由读； 13、读你最喜欢的段落； 14、想一想司马光是怎样表现的？ 15、他当时是怎么想的？ 16、用讲故事的口吻自由朗读全文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。 1、别的小朋友见到这样的情景都怎样了？ 2、司马光是怎样表现的？他在做什么？ 3、想一想他当时是怎么想的？。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。 1、说说你自己遇到了 2、突发事件，然后又是怎样解决的。 3、评一评谁的注意或者是办法最好。第二课时： 1、指名读 2、开火车、做游戏 3、说反义词，拿卡片。讨论： 1、分大组抢答老师的提问； 2、提出一两个认为重要的问题； 3、大组互问，同组人合作学习。 4、看图找出对应的段落来读； 5、看图解说，评优秀解说员； 6、有感情的朗读课文。 7、说给同桌听，再在全班说。个性练习设计一、用词练习说话： 1、不小心 2、有的……有的……有的…… 二、组词区别：古（　　）　　时（　　）　　候（　　）石（　　）　　村（　　）　　后（　　）那（　　）　　缸（　　）　　找（　　）都（　　）　　红（　　）　　我（　　）作业布置给爸爸、妈妈讲司马光的故事。教后反思课题称象课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。 3、能从曹冲称象的故事受到启发。重点难点识字、写字；感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。教具学具生字卡片板书设计上船画线上岸装石头沉到线称象称石头石头一共的重量=大象的重量课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡。写字，教师巡视检查，相机指导。三、自主尝试，朗读课文第一课时： 1、读课文，画生字； 2、借助拼音读生字； 3、整体感知生字字形。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 5、讨论交流，提出问题 6、挑选自己会认的字读给大家听； 7、介绍识记的方法； 8、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 9、请各组派代表在黑板上写； 10、生字笔画书空； 11、自由练写。 12、自由读； 13、读你最喜欢的段落； 14、了解课文里介绍了称象的哪几种方法，说说对这些办法有什么看法。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。曹冲称象的具体办法是什么？要称出大象的重量，分几个步骤？与官员提出的方法比，曹冲的方法好在哪？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。说说你自己遇到了什么难解决的问题，然后又是怎样想出好办法解决的。评一评谁的注意或者是办法最好。第二课时： 1、指名读。 2、开火车、做游戏。 3、分大组抢答老师的提问。 4、提出一两个认为重要的问题。 5、大组互问，同组人合作学习。 6、看图找出对应的段落来读。 7、看图解说，评优秀解说员。 8、有感情的朗读课文。 9、说给同桌听，再在全班说。个性练习设计一、在括号里填上适当的词一(　　　)象　一(　　　)秤　　　一(　　　　)船四(　　　)柱子　　　两(　　　)树　　　一(　　　　)线二、比一比，组词。官( 　　　)　称( 　　　)　柱( 　　　)　象( 　　　) 宫( 　　　)　秤( 　　　)　住( 　　　)　像( 　　　)　作业布置 1、请你写几句话夸夸曹冲。 2、用在课文中学到的办法做一做实验。 3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。教后反思课题语文园地五课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题识字6 课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题吃水不忘挖井人课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。重点难点识字。使学生有兴趣地识字。初步懂得饮水思源的道理。教具学具多媒体课件，生字卡片。板书设计吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人时刻想念毛主席课前准备多媒体课件，生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式谈话导入师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？一、提问：老师画的是什么？挖井是干什么的？挖口井是件容易的事吗？ 1、板书课题。 2、学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。 3、齐读课题。二、读课文，理解毛主席的生平事迹。 1、选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学习课文，认识生字。师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？多媒体出示：席导革命师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。（1）学习第一自然段。指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。师：在这个小村子会发生什么事呢？师：淘气生字宝宝又出现了。多媒体出示：战士师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。（2）学习第二自然段。生先自由读第二自然段。师：村子里的人发生了什么困难？多媒体出示： “村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。” 师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。师：这口井是谁挖的？毛主席是个怎样的人？ 1、回答：画的是井。挖井是用来取水的。挖井很不容易。 2、请小老师教读“挖”“井”两个生字，全班跟读三遍。 3、齐读课题。 4、选择自己喜欢的方式读课文。 5、指名认读生字。 6、指名读第一自然段，其他学生认真听，给予恰当评价。 7、学生汇报。 8、学生认读“战”“士”生字。 9、学生观察发现“士”与“土”相近，但有区别。 10、学生汇报：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。” 11、生答：毛主席。 12、生汇报后，交流识字方法。 13、生：因为他带领战士挖的井给村子解决了吃水的困难，所以村子的人时刻想念毛主席。 14、生：时刻想念毛主席。 15、听歌曲。 16、生汇报：是白杨河的水…… 教师活动内容、方式学生活动内容、方式多媒体出示毛主席画像。齐读第二自然段。（3）学习第三自然段。师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。多媒体出示：解刻念指名读第三自然段。分组朗读。师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？多媒体出示井的图片及毛主席画像。师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？” 板书：时刻想念毛主席播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。三、拓展思维：师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？生答，师小结。师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？四、巩固生字。多媒体出示：忘挖井席导革命战士解刻念做“对对歌”游戏师：这是谁？生：这是忘。师：什么忘？生：忘记的忘。五、通读课文，整体感悟。 17、生：谢谢叔叔，我们一定爱护水源，不浪费一滴水！ 18、通读课文，整体感悟。个性练习设计一、区别组词。望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）二、写出文中下列词语的近义词。时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）三、照样子把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。作业布置 1、收集有关毛主席的故事。 2、收集有关引水工程的资料。 3、怎样节约用水，写上一两句话。教后反思课题王二小课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。重点难点识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教具学具生字卡片、挂图板书设计王二小机智勇敢不怕牺牲小英雄课前准备生字卡片、挂图教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、情境引入 1、观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。 2、老师配乐范读课文。 3、用插图引出生字，认生字。 4、图一：王二小在干什么？ 5、图二：敌人在干什么？ 6、王二小是怎么做的？ 7、补充图四：结果怎样？ 8、指导书写 9、教师范写； 10、教师巡视，相机指导； 11、展示书写规范、整洁的作业； 12、评价。 1、在情境中了解王二小的英雄事迹。 2、认真听，初步感知课文。 3、认识生字：助、哨。 4、认识生字：敌、荡。 5、认识生字：顺。 6、认识生：突、抢、杀、害、英、雄、冲、部。 7、学生书空笔画。 8、说说在写字的时候应该注意什么？ 9、自由练写，同桌互相评价。 10、汇报评价结果。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题画家乡课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、在教师的指导下，画自己的家乡。 3、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。 4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。重点难点正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。使学生有兴趣的识字。教具学具课件板书设计画家乡小朋友：涛涛山山平平青青京京家乡：海边山里平原草原城市课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、揭示导入课题 1、板书课题，齐读课题。 2、你的家乡在哪里？你喜欢吗？想出来画给大家看看。二、初读课文，了解课文的大致内容 1、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。 2、认读课文中的生字、新词。 3、听课文的录音。思考：课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？ 4、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡？三、精读第二自然段，指导感悟 1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？ 2、抓住美的语言，朗读感悟。（1）教师配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画出来。（3）把自己喜欢的句子读给大家听。（4）指导朗读重点句子。 “那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱。 “一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。（5）反复朗读，体现景美，语言的韵律美。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程看图—读文——看图解说四、小组合作学习第三自然段 1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？ 2、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。 3、解说：用自己的话说说图上的意思。五、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。 1、挑选自学。第一课时： 1、齐读课题。 2、想出来画给大家看看。 3、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。 4、认读课文中的生字、新词。 5、听课文的录音。 6、学生看图欣赏，思考 7、学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画出来。 8、把自己喜欢的句子读给大家听。 9、反复朗读，体现景美，语言的韵律美。 10、小组合作学习第三自然段 11、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。 12、解说：用自己的话说说图上的意思。 13、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。 14、挑选自学。 15、汇报自学。（1）认读生字。教师活动内容、方式学生活动内容、方式 2、汇报自学。（1）认读生字。（2）解说图画的意思。（3）朗读自己最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读课文。六、看图，指导学生背诵。 1、看图提示背诵。 2、看文听老师背诵。 3、倾听同学的背诵，回忆印证。 4、背诵自己喜欢的部分。七、实践活动读课文。第二课时：一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： (一)学习生字“贝” （1）教写“贝” （2）读准音。 (3)观察“贝”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“原”“男”“爱”“虾”“跑”。（2）解说图画的意思。（3）朗读自己最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读课文。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察 4、读。 5、观察笔画的位置。 6、看老师范写。 7、书写并在书上描红。 8、学生自由学习。 9、学生自己做。个性练习设计填充： _______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。作业布置 1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。 2、夸一夸我们的家乡。教后反思课题快乐的节日课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、能随着优美的曲调歌唱。 3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。 4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。重点难点识字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。教具学具图片，生字卡片。板书设计参加有意义的活动快乐的节日听到动听的话语感受到生活的美好课前准备图片，生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、设置情境，看图入手，导入新课。 1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？ 2、板书：“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？ 3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 4、播放《快乐的节日》，学生感受节日的气氛。二、初读课文，认识本课生字 1、请同学们选择自己喜欢的读书方式，读读课文，一边读一边标画出文中的生字、新词。 2、分小组合作学习，认读生字，纠正读音。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，要求：声音洪亮，发音标准。祝贺祖国勇敢丰满理想度过希望羽毛 4、自由朗读课文，标出小节序号。 5、分小节朗读课文，同学纠正读音。 6、自己练读，把喜欢的句子读给你的同桌听。三、图文结合，感悟课文 1、看图，听老师读课文，说说课文里哪些地方让你感到快乐？ 2、分小组讨论交流。 3、把让你感到快乐的句子读给同伴们听。 4、分小节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 5、你能通过朗读，表现出“红领巾”快乐的心情吗？ 6、小组合作展开朗读比赛，看看哪组读的好。 7、投影出示评比方法：读的流利、读的有感情，把“红领巾”快乐的心情读出来。 8、正式比赛，赛后评价。四、欣赏歌曲，想想谈话 1、播放歌曲，学生跟唱。 2、听着歌曲，想象自己过节日时快乐的情形。第一课时： 1、学生说自己知道的节日。 2、介绍自己度过的节日。（主要介绍当时的情景和自己的心情。） 3、观察图画，说出图画的内容。 4、听《快乐的节日》歌曲，感受节日的气氛。 5、用自己喜欢的方式读书。一边读一边标画出文中的生字、新词。 6、小组合作学习生字。 7、认读生字。 8、读词语。 9、自由读，标出自然段的序号。 10、同学分节读，相互纠正读音。练读，把喜欢的句子读给同桌听。 11、看图，听老师读课文。说一说哪些地方让你感到快乐。并读一读这些句子。 12、分小节朗读，并思考问题。 13、小组间进行朗读比赛。 14、评一评，哪一组读得好。 15、学生学唱歌曲。 16、想象自己过节日时快乐的情形。 17、展示自己节日时的留影，边讲边教师活动内容、方式学生活动内容、方式 3、把自己快乐的感受与同伴交流。 4、部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。 5、听乐曲，读课文，练习表演唱。五、朗读全文，指导朗读 1、学完全文，我们的确感受到生活是那么的幸福、快乐，我们是那样的快乐成长着。让我们以一种自豪的心情，再次朗读课文。 2、依照提示语背诵课文。投影出示提示语：第一节：小鸟…风儿…我们… 第二节：花儿…小溪…它们… 第三节：感谢…我们…像…等…就… 第四节：唱啊……跳哇…… 3、自由练背，同桌互背，自愿展示背。六、学完课文，说说在你的生活中，让你体验到快乐的事情。第二课时：一、检查复习： 1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： 1、学习生字“吹” 2、教写“吹” 3、读准音。 4、观察“吹”在田字格的位置。 5、老师范写。 6、学习书空练习，并在书上描红。 7、总结学习方法：读—看—描 8、用同样的方法学写“地”“快”“乐”“老”“师”。谈体会。 18、听乐曲，读课文，练习表演唱。 19、以一种自豪的心情，再次朗读课文。 20、依照提示语背诵课文。 21、自由练背，同桌互背，自愿展示背。 22、说一说。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。书写并在书上描红。 6、学生自由学习。 7、学生自己做。个性练习设计一、在括号里填上适当的词语。（　　）的节日　（　　）的红领巾　（　　）的衣裳（　　）的祖国（　　）的老师（　　）的同学（　　）的时光　（　　）地流淌（　　）地飞舞二、组成句子。 1、我们在____________ 看花。 2、弟弟来到草地上______________ 。 3、________在学校______________ 。作业布置用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。教后反思课题语文园地六课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。 3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。 4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。重点难点引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。教具学具投影，录音机。板书设计课前准备投影，录音机。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、完成我发现 1、先让学生自己观察，比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。 2、在观察的基础上鼓励学生说说探索的过程，教师要多鼓励增强其成就感。 3、三组字用绿，红，蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法。 4、自编识字儿歌，认识五个生字。如：广字头上去一点，厂厂厂；日字中间下一竖，甲甲甲；日字中间穿一竖，申申申；字形小魔术：“口”字家两笔，能变成什么。二、完成日积月累 1、“我会读”通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时可采用游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着，竖着，倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同小组互读。 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音通读，注意读准“祖，岭，盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，小组合作一人一句，连句开火车背诵；可四大组开火连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。第一课时： 1、让学生讨论，看看各自有什么新的发现。 2、可先让学生读一读，再引导学生辨一辩，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。教师总结“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法。 3、学生以小组形式自读生字，体会识字方法。 4、强调以学生自读为基础。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累词语。 5、让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、完成口语交际。题目是“怎样过‘六一’儿童节”。 1、分两个层面练说：一是交流在幼儿园是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 2、教学时，创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明，态度自然，语言清楚明白。情境一：点播启发，回忆过去。上幼儿园是是怎么过“六一”的，能把你过得最高兴的一次“六一”节跟大家分享吗？情境二：激发参与欲望。展示本校最近“六一”活动的图片，向学生介绍大哥哥，大姐姐们活动的内容，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学第一个“六一”节准备怎么度过。二、比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。第二课时： 1、可先在小组内讨论； 2、小组派代表说说你最开心的一个“六一”是怎么度过的；你希望怎么过在小学的第一个“六一”节。 3、教师总结学生发言，每组代表记录下本小组的发言内容，制订出在小学的第一个“六一”节活动规划，然后全班展示，评比。 4、会的同学当小老师教大家，在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。个性练习设计作业布置教后反思课题识字7 课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题小白兔和小灰兔课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。重点难点练习朗读，认字。使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教具学具课件、录音机板书设计小白兔和小灰兔小白兔要菜子送白菜他怎么想？老山羊灰兔要白菜还要白菜他又怎么想？课前准备课件、录音机教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、童话引入： 1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。 2、板书课题，学生书空。二、初读课文： 1、教师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。 4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气。五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。第一课时： 1、学生看图理解，并书空课题。 2、学生画生字，边画边读。 3、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4、小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 5、学生小组讨论，汇报交流。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：指导写字 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个生字组词。 3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。 4、学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。第二课时： 1、学生写字。 2、学生在教师的指导下完成作业。个性练习设计 lā　　chē　　 zhòng　　dì　　 chī　　（　）（　）（　）（　）（　） gěi　　gàn　　 huó　 bǎ （　）（　）（　）（　）作业布置 1、回家帮家长做力所能及的家务事。教后反思课题两只小狮子课时授课日期教学内容备课人教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、积累ＡＢＢ形式的叠词。３、通过读中感悟，对课文进行再创造。４、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。重点难点教具学具１、剪辑动画片《狮子王》片断。２、制作多媒体课件。板书设计两只小狮子刻　　　　学会生活的本领　　　　只苦　　　　不靠父母　　　　　　　晒练　　　　　　　　　　　　　　　太功　　　　　　　　　　　　　　　阳（勤）　　　成　为　　　　（懒）　　　　　　真正的人课前准备１、剪辑动画片《狮子王》片断。２、制作多媒体课件。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、说狮子（引入）：１、课前播放《狮子王》片断。 ⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？ ⑵生谈印象。 ⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。二、揭题、质疑：　　１、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友──（板书课题：两只小狮子）　　２、看了课题，你想知道什么？　　３、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。三、取名字，找理由：（品读）　　１、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？　　２、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？　　３、师：请打开课本120页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）　　４、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）　　５、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。　　６、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！教师给予适当的评价我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。　　７、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？ ⑴生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。 ⑵说说你的体会 ⑶理解“刻苦”的含义： ①师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？ ②生答：滚、扑、撕、咬 ③师：来谁表演一下 ④师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演滚──（用手势做）扑── 撕── 咬── ⑤师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ ⑥总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思。 ⑦师：把你感受到的读一读。 ⑧谁来评评他读得怎么样？ 1、你能说说狮子给你留下了什么印象？ 2、生谈印象。 3、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。 4、看了课题，你想知道什么？ 5、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。 6、给狮子取名字，讨论名字的由来。 7、劝狮子。教师活动内容、方式学生活动内容、方式来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。　　８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？ ⑴生答。指导朗读： ①师：你能把懒懒的感觉读出来吗？ ②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？ ③比比谁更像懒懒。（比读） ④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？ ⑵师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？ ①句子１：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢１”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。他不想吃什么苦头？还有别的理由吗？叫懒的理由。 ②句子２：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）四、重点指导对话朗读：（精读感悟）１、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）　　２、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情） ⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读） ⑵你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等） ①那你来做一做奇怪的小树──加上“奇怪地说” （生读小树的话） ②你来做生气的小树：加上“生气地说” ⑶是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么？ ⑷这时候懒狮子，送他几个词。 ⑸懒狮子还会有怎么样的动作。 ⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话。（指名读、评价） ⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？五、劝狮子：（延伸）　　１、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）　　２、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。（生齐读）　　３、这只懒狮子会有怎样的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？ ⑴同桌合作探讨，续编故事。 ⑵自由汇报。 ⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？个性练习设计在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。作业布置积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。教后反思课题小伙伴课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题手捧空花盆的孩子课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题语文园地七课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、认识5个生字。 2、通过反义词的训练复习要求会写的字。 3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。重点难点学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。有感情的朗读短文。教具学具生字卡板书设计课前准备生字卡教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、我的发现 1、指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。 2、总结学生对第二组字的讨论结果。 3、出示识字卡片。 4、小组合作每个学生给题中的汉字加偏旁，讨论交流，得出结果。二、日积月累（一）读读记记 1、学生赛读句子。 2、体会句子中的含义。（二）我会写 1、指导学生根据。 2、样子写字。 3、抽同学上黑板。 4、写字。 5、指导学生评价。（三）我会读借助拼音读短文，听要求：1>读准字音；2>遇到生字先划下来，再多读几遍。 1、学生通过认真的观察，找出规律。 2、学生讨论学习第二组字，交流自己的发现。 3、认读卡片上的生字 4、生小组合作，交流自己的发现，最后得出结论。 5、认读卡片上的句子，试着体会句子中的含义。 6、根据反义词写字。 7、个别学生上黑板写字。 8、进行评价 9、借助拼音读短文，完成老师的要求。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题识字8 课时授课日期教学内容备课人教学目标重点难点教具学具板书设计课前准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题棉花姑娘课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、分角色朗读课文，读出请求的语气。 2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。 3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。重点难点识字、楔子，提高识字能力。了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教具学具图片，生字卡片。板书设计害虫←—— 益虫笑了飞虫←——燕子树虫←——啄木鸟田间害虫←——青蛙棉花姑娘蚜虫←——七星瓢虫课前准备图片，生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、读题揭示课题 1、齐读课题。 2、读课题后，你有什么问题吗？ 3、板书学生质疑。二、初读课文，扫清文字障碍 1、听课文录音，你听懂并记住哪些内容。 2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。 3、认读本课的生字、新词。 4、出示卡片、认读生字、新词。 5、纠正读音。 6、同桌练读。 7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。 8、做游戏。考查学生的记忆效果。三、细读课文。理解课文内容 1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。 2、学习课文第一自然段。（1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？比句子画在书上。（2）学生汇报。 3、学习课文第2、3、4自然段。第一课时： 1、齐读课题。 2、听课文录音，你听懂并记住哪些内容。 3、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。 4、认读本课的生字、新词。 5、纠正读音。 6、同桌练读。 7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。 8、做游戏。考查学生的记忆效果。 9、个别读课文，思考 10、学习课文第一自然段 11、自己读，思考 12、学生汇报 13、学生分小组合作学习，相互交流。汇报。 14、自由读，思考。 15、学生汇报 16、小组内朗读。 17、汇报读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式（1）出示思考题：棉花姑娘想哪些动物求救？它如愿了吗？为什么？（2）学生分小组合作学习，相互交流。（3）汇报。 4、学习课文第5、6自然段。（1）自由读，思考：是谁帮助棉花姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑娘的病好了？请画出有关句子。（2）学生汇报。 5、在理解课文的基础上再读课文。四、理解课文后，练习有感情的朗读。 1、小组内朗读。 2、汇报读。第二课时：一、检查复习： 1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： 1、学习生字“只”，教写“只”。 2、读准音。 3、观察“只”在田字格的位置。 4、老师范写。 5、学习书写练习，并在书上描红。 6、总结学习方法：读—看—描三、用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请”“就”。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。 6、书写并在书上描红。 7、学生自由学习。 8、学生自己做。个性练习设计作业布置教后反思课题地球爷爷的手课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。 2、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。 3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。重点难点 1、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。 2、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。教具学具图片、生字卡片。板书设计地球爷爷的手地球引力课前准备图片、生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、揭题导入： 1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。 2、学生齐读课文。二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。 1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？ 2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。 3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。 4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问 1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。 2、学生小组间进行交流。 3、讨论后汇报。 4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。 5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。 6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品味课文，练习有感情的朗读课文 1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。 2、分配角色。说说怎样读好你担任的角色？ 3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。 4、教师指导。 5、学生组内合作学习。 6、带头饰表演。第一课时： 1、学生齐读课文 2、请同学们听课文录音，想想 3、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。 4、分自然段读课文，同学思考 5、学生小组间进行交流。 6、讨论后汇报。 7、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。 8、分配角色。 9、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。 10、学生组内合作学习。 11、带头饰表演。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、检查复习： 1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： 1、学习生字“球” （1）教写“球” （2）读准音。（3）观察“以”在田字格的位置。（4）老师范写。（5）学习书空练习，并在书上描红。（6）总结学习方法：读—看—描 2、用同样的方法学写“玩”“跳”“桃”“树”“刚”。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察、读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。 6、书空并在书上描红。 7、学生自由学习。个性练习设计一、我会写：星期天，爸爸和我去体育场踢qiú（）。这是我最喜欢的wán（）具。他是一个跳gāo（）运动员。我最喜欢吃táo（）子了。我和妈妈到公园去植shù（）。我gāng（）才见过他。二、我会读：我们俩是好朋友。星期天，我到果园去摘苹果。这位是我的伯父。他不但成绩好，而且乐于助人。这个节目最吸引我。作业布置 1、把有趣的课文朗读给爸爸妈妈听。 2、和爸爸妈妈一起去了解有关地心引力的知识。教后反思课题兰兰过桥课时 2 授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 3、了解课文的内容，简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。重点难点认识本课生字并正确书写。正确、流利的朗读课文。教具学具图片、生字卡片。板书设计兰兰过桥兰桥座结实丁野急巧提专课前准备图片、生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、导入新课 1、同学们，你们都见过什么桥？ 2、今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。齐读课题，学生质疑。二、初读课文，认读生字 1、听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生回答。 3、学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。 4、同桌相互评读，检查读书质量。 5、展示读书，教师纠正学生发音。 6、出示生字卡片，检测生字读音。三、细读课文，深入学习 1、指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？ 2、课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。 3、课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。四、学习课文描写潜水桥的段落 1、读书第一至四自然段。思考：潜水桥有什么特点？把有关句子画在书上。 2、学生回答。 3、学生练读，把桥的特点读准确。 4、汇报读。五、学习课文中描写塑料桥的段落。 1、读课文的6、7、8、9自然段。思考：塑料桥有什么特点？画出有关句子。 2、学生回答。 3、练习朗读。 4、汇报读书。第一课时： 1、学生说自己见过的桥。 2、读课题，质疑。 3、思考问题。 4、学生借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求。 5、同桌相互评读。 6、认读生字。 7、分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？ 8、读写潜水桥的句子。 9、读写塑料桥的句子。 10、读书第一至四自然段。 11、思考问题。并画出有关的句子。 12、回答问题。 13、练读，把桥的特点读准确。 14、读课文的6、7、8、9自然段。思考。 15、回答思考题。 16、练习朗读。 17、读第10自然段 18、想一想，画一画。教师活动内容、方式学生活动内容、方式六、学习课文第10自然段齐读第10自然段思考：爷爷真是会变魔术吗？七、扩展思维训练未来的桥会是什么样子呢？让我们分头想一想，然后把它画下来。第二课时：一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： (一)学习生字“以” 1、教写“以” 2、读准音。 3、观察“以”在田字格的位置。 4、老师范写。 5、学习书空练习，并在书上描红。 6、总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“后”“更”“主”“意”“总”。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察、读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。 6、书空并在书上描红。 7、学生自由学习。 8、学生自己做。个性练习设计 1、桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文介绍了潜水桥、塑料桥，你知道还有： 2、（轻巧）的桥（）的桥（）的桥（）的桥（）的桥（）的桥作业布置 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。教后反思课题火车的故事课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。重点难点认识并学会本课的生字、新词。正确、流利的朗读课文。教具学具图片、生字卡片。板书设计火车的故事飞驰而过蒸汽机车—内燃机车绿色环保磁悬浮火车—电力机车课前准备图片、生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、谈话导入，初读课文 1、板书课题，请同学们齐读课题。 2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？二、初读课文，扫清文字障碍 1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 2、认读课文中的生字、新词。 3、再听课文录音。思考：课文讲了什么事情？ 4、学生回答。三、联系插图，朗读感悟。 1、学习课文第1、2自然段。（1）指名读第1自然段，思考“飞驰而过”是什么样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。（2）指导朗读。 2、学习课文第3自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句讲的是什么？（3）第二句讲的是什么？ A、学生质疑：什么是机车？ B、看图指出机车的位置？ C、老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？（5）学生朗读，读出夸赞的语气。（6）观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。 3、学习课文第四自然段。（1）指导学生理解“夕阳西至”的含义。（2）读课文，思考：你从课文中读懂了什么？（3）哪个同学乘坐过夕发朝至的列车？请你谈谈自己的感受？ 4、学习课文第五自然段（1）爸爸还说了什么？指名读，请同学们标出不同的地方。第一课时： 1、同学们齐读课题。 2、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 3、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 4、学生回答。 5、学生个别读。 6、思考。 7、学生回答。 8、学生质疑。 9、学生朗读，读出夸赞的语气。 10、观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。 11、读课文，思考。 12、同学们标出不同的地方。 13、学生练读。 14、自由读第六自然段 15、朗读课文。 16、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。教师活动内容、方式学生活动内容、方式（2）“海拔”是什么意思？教师板画学生理解。（3）青藏铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被成为“世界屋脊”。（4）指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。 5、学习课文第六自然段。（1）自由读第六自然段，说说小明做了一个什么梦？（2）指导有感情的朗读。四、读全文巩固练习。 1、朗读课文。 2、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。第二课时：一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： (一)学习生字“名” 1、教写“名” 2、读准音。 3、观察“名”在田字格的位置。 4、老师范写。 5、学习书空练习，并在书上描红。 6、总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察、读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。 6、书空并在书上描红。 7、学生自由学习。 8、学生自己做。个性练习设计鼓励鼓舞 1、妈妈经常（）我，希望我努力学习。 2、老师信任的目光（）着我战胜困难。作业布置 1、书写六个生字，写一个拼音，三个字，组两个词。 2、你想象中的火车会是什么样子的？教后反思课题小蝌蚪找妈妈课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 2、认识“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等六个字。 3、了解课文内容，增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。重点难点识字、写字。正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。教具学具图片、生字卡片。板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴长尾巴　　　 ↓　　　　　↓　　　　　↓ 找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫课前准备图片、生字卡片。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、猜谜语，激发兴趣同学们，老师想请大家猜谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容 1、自由读课文，请你标画出文中的生字。 2、出示生字卡片，引导学生认读。 3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。 4、自由朗读课文，你读懂了什么们？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程 1、读课文第一自然段。（1）思考：小蝌蚪什么样子？（2）“快活的游来游去”是什么样子呢？请你想一想，做这个动作。 2、学习课文第二自然段。（1）读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么？（2）分组进行讨论。（3）画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。（4）学生练读，表演。（5）汇报后评价。板书：四条腿宽嘴巴长后腿 3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。（1）小蝌蚪有向水指教呢？板书：乌龟青蛙（2）自选学习内容思考：小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？ 4、学生自学后汇报。 5、学生汇报自学情况。（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它。它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。第一课时： 1、学生猜谜语。 2、自由读课文，请你标画出文中的生字。 3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。 4、自由朗读课文 5、做这个动作 6、分组进行讨论。 7、画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。 8、学生练读，表演。 9、汇报后评价。 10、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。 11、小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？ 12、学生自学后汇报。 13、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 14、分角色朗读课文。 15、戴头饰表演。教师活动内容、方式学生活动内容、方式（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。 6、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 7、用自己的话说说是怎样变成青蛙的？ 8、分角色朗读课文。 9、戴头饰表演。 10、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈。不断的探索，靠着自己的独立生活能力。终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断的去发现，不断的去探究，才能取得成功。第二课时：一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。二、教授新课： (一)学习生字“有” 1、教写“有” 2、读准音。 3、观察“有”在田字格的位置。 4、老师范写。 5、学习书空练习，并在书上描红。 6、总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“在”“什”“么”“变”“条”。第二课时： 1、再检查几个同学。 2、学生读生字。 3、学生认真观察、读。 4、观察笔画的位置。 5、看老师范写。 6、书空并在书上描红。 7、学生自由学习。 8、学生自己做。个性练习设计 1、小蝌蚪找妈妈（连词配对）雪白的衣服捉游泳碧绿的蝌蚪学害虫黑黑的肚皮找东西 2、把话说完整。干什么小蝌蚪在池塘里（）。干什么小白兔在草地上（）。什么地方干什么小朋友在（）（）。作业布置教后反思课题语文园地八课时授课日期教学内容备课人教学目标 1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 2、让学生正确区分字形、字义。 3、把课文读正确、读流利。 4、完成口语交际和展示台中的任务。重点难点引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。完成口语交际和展示台中的任务。教具学具投影、录音机。板书设计课前准备投影、录音机。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：我的发现 1、让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。 2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。 3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。我会认 1、先让学生自己练读生字。 2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。日积月累 “我会填” 出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。 “我会读” （1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。（2）还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。小结说一说你又学到了什么。第一课时： 1、学生认读，相互交流，参与讨论。 2、学生先认再读，边读边悟。 3、眼看、耳听、口读。 4、学生自己说，可相互补充。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：口语交际：《未来的桥》一、创设情景，导入学习小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。二、商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。三、小组间互相交流 1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。 2、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）老师在这个环节可教给学生质疑的方法。四、评选、展示最优桥梁设计准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（有特色，就要给予充分肯定。）扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。第二课时： 1、想一想，说一说，评一评。 2、组员在组长带领下，完成学习任务。 3、学生回忆，说不完整，请其他学生补充。 4、学生表演。个性练习设计作业布置教后反思教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思一年级下册

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