人教版一年级英语下册PPT课件 UNIT 03 《Toys》---含教案

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    Unit 3 Toys     教学目标:能够在本单元设计的情境中听懂并说出6种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来 句型:What’s this ? It’s a… What color is it? It’s… 教学准备:教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机     教学重难点:学习6个玩具单词的读音和图形。     train, plane的读音和 bear的多音节词的读音。     学生通过唱歌和表演等课堂活动形式,熟练掌握6个玩具单词。 学生能够听懂“What’s your favorite toy?”     教学过程: LESSON 01 A. Greetings     B.教师用玩具和图片等引出单词,进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时,反复说该玩具的名称,进行声音输入。     C. TPR     1.当学生在展示过程中,说到“I have a new ….”时,教师说:“Really! Can I see it?”教师可借助适当动作使学生理解“Can I see it?”的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到“I have…”时,教师也可以说:“He has a new… Who wants to see it?”教师一边说,一边示意这个学生过来看看,在学生们说的过程中教师还可重复,做出示范。     2.运用录像创设情景(或用挂图和录音),引导学生在真实情景中去理解“Can I see it?” 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容,要求学生听录音跟读,并指读。表演对话,进行交流。     3.教师用一个大盒子装上新玩具:飞机、汽车和火车,让学生猜一猜里面有什么,学生可能猜“A car? A train? A plane?”在适当的时机教师可拿出自行车,说“Yes/No, I have a new bike.”启发学生说出“Wow! Cool! Can I see it?”教师回答:“Here you are.”为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说:“Thank you.”教师在讲课过程中板书新单词:car,plane,train运用图与单词卡片,引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。     4.学唱歌曲“Gao Wei has a new car.”     D.Chant     教师将玩具图片贴在黑板上,播放录音,边看,边听,边指所听到的玩具的图片。重新播放录音,让学生到前面指图。反复播放录音,学生跟读。     E. Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。     F. 复习所学过的玩具单词     a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上,然后默想出自己喜欢的一个,让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具,然后让全班同学来猜出这个玩具。     b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片,以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。     在进行上述活动时,教师除了让学生复习上一课的玩具单词外,还可以用动物玩具复习动物单词。     G. 看图听歌曲。     教师先将组合图玩具火车挂在黑板上,然后播放歌曲,最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。     1.. 学生听歌曲表演。     在教室播放几遍录音后,学生进行表演,教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come and see的意思     2. 教师还可以让学生边唱边玩。     教师让两个学生组成火车头,其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲,学生跟唱,火车头在教室里穿行,唱到某种玩具时,装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。     3. 歌曲结束后,让学生之间交换头饰或玩具图片;教师重新播放歌曲,让学生反复进行上述游戏。     在唱歌曲出现错误时,教师及时进行纠正,并领读容易出现错误的单词。     在进行B部分活动时,教师提问,学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。     LESSON 02 A. Greetings.     B. 教师让学生看教学挂图,听录音,理解对话。     C. 在学生理解了对话的基础上,教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生,可作不同的要求。     a. 提前让学生带一个遥控小汽车,并教会他说“I have a car.”教师问:“Really?”然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说“Yes. Look here!”教师说:“It’s a car . Wow! It’s super.”(在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。     听录音,让学生跟读,并要求学生用手指着句子、单词来认读。     将各种玩具摆放在讲台上,或将玩具图片贴在黑板上,也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。     b. 教师手里拿着一个红球说:“I want this red ball.” 然后问一个学生:“What about you?” 同时说出中文意思,学生可以用中文回答。这时老师用英语说:“Me too.” 教师反复示范,待学生听熟后,让学生以pair work形式进行口头练习。     c. 在上述活动的基础上,教师手指较远的玩具或者实物,印出“I like that car. It’s great.”教师反复示范,待学生听熟后,可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want……/ It’s……” 进行口头练习。     d. 在教授购物用语时,教师可以让学生到讲台前扮演售货员,自己扮演顾客,引出对话     D. 学生扮演售货员和顾客,练习以下对话     a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?     b: Sure. Here you are.     a: Thank you.     E. 教师可引导学生重复上述表演数次,待学生听熟后,让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要,补充以下购物对话。     Can I help you?/ What can I do for you?     I want / I’d like…… Can I have…, please?     Here you are.     How much……?     F. 在练习对话的同时教师可告诉学生,在讲英语的国家,如果对方夸奖你或你的东西时,要礼貌地说一声“thank you”.     G. 教师组织学生用上述四组对话,进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。     LESSON 03 A. 教师利用教学挂图,帮助学生复习玩具单词     在小组自由交谈基础上,让几组学生在全班表演。当学生所到“I have a ball.”时,教师可以拿着自己的球走上前,插入说:“Me, too! Look! It’s nice.”使学生理解“Me ,too!”的含义,并在特定的情景下运用。     B.出示教学挂图,播放录音,让学生理解“I have a ball. I have a doll. Me, too. Cool!” 表达赞美之意,进一步体会“Me, too! Cool!”的含义。     C.三人一组根据所带的实物,自由组合进行恰当的对话,可以多次组合反复练习。用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。     D.Let’s Chant     1)先看图听录音,在看与听中理解歌谣的含义。     2)反复听。教师边让学生听,边指导学生的理解的基础上跟读。     3)学着说,并能表演。注意/ai/的发音,口型要由大到小滑动。     E. 教师在做完每一个纸玩具时,都按文字部分所提示的玩具用途做动作,同时让学生跟着做。让学生在听,做中感知、理解歌谣中的语言。     F. 教师让学生展示自己的作品,并以pair work或group work形式边说歌谣,边演示动作。     根据上述玩具动作的演示,教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论,然后让学生回答。     G. 教师利用挂图,让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。     H . 教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量,然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后,就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。     I. 学生在进行上述活动时,教师可要求他们用英语数数。     J. 教师提出问题:用什么方法能数得又快又好?学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。     K. 在B部分中,教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色,然后做示范提问。     T: What’s your favorite toy?     S:Toy car.     T: What colour is it?     S: It’s blue.     L. 教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答,与同伴进行交流。     HOMEWORK: 单词会默,抄写5遍。     听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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