人教版一年级英语下册《Drink》---含讲稿

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    Unit 5 Drink     教学目标     能够听懂会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk . water .tea.     能够听懂会说有关询问并回答是否需要某种饮料的功能句:Do you want …?     Yes, please./NO , thanks .并能在恰当的情境下初步运用。     教学重点     能够听懂会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk . water.tea.     教学难点     能够听懂会说有关询问并回答是否需要某种饮料的功能句:Do you want …?     Yes, please./NO , thanks .并能在恰当的情境下初步运用。     教学流程     LESSON 01     1.热身活动     教师出示食物的图片,学生练习用I want …..表达。     2.呈现新的教学内容     教师播放歌谣, 让学生整体感知新语言。     第一遍, 让学生边观察A项的图片边听歌谣。     第二遍:请学生根据歌谣中出现的饮料名称指相应的图片。     第三遍:请学生根据歌谣中出现的饮料名称找出相应的卡片, 并摆放在桌子上。     3.词汇学习。     教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。     教师指向一张图片,示范读音。如:I can see some juice, Juice ,juice.     教师将与本单元有关食物的小卡片放在一个大盒子里,请一个同学到前面来取出一张卡片后用“I like ...”或者“I don’t like ...”来表达自己的喜好。例如:学生取出单词卡片“tea”,学生可以根据自己的喜好说:“I like tea.”或者“I don’t like water.”卡片中有“ice cream”和“juice”,当学生取出这几张带有新单词的卡片时,教师要着重教授,并对学生说:“I don’t like ice cream. What about you?” 同样的方式学习“milk”,为了让学生有更多的机会拿到带有新单词的卡片,可以将这些单词多做几张卡片放在里面。     教师再放录音,让学生跟读,然后学生分角色表演,教师及时给予评价。     (2)game     出示书上的图片,并以很快的速度将喜欢与否遮挡起来,请学生屏记忆来猜。教师带领全班学生读单词,小组齐读单词接龙单词等方法进行。 (3)chant     T:让我们一起听录音,听听小男孩到底喜欢什么呢?(教师放录音,让学生认真听,到后半部分的时候若学生能跟着说,可鼓励学生跟着说。) 4.词汇操练活动。     (1)让学生听单词选择卡片。     (2)让学生看图说单词。     (3)教师藏起某张图片出示给学生, 学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。     (4)让学生听单词将卡片按顺序排序。     (5)让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识,将图片分成食品和饮料两类。     LESSON 02     1.热身活动     学生通过复习第一课的歌谣,巩固有关饮料的词汇,以及本节课将要用到的I want …的表达。     2.呈现新的学习内容。     (1)介绍情境     教师出示A项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境。     (2)听一听活动     教师结合情境,向学生提出任务:What do the boys want to drink? Please listen! 教师播放录音,请学生整体感知。     3.语言学习。     (1)学习问句。     教师询问学生 What does the mother ask?引导主句型: Do you want water ?学生学习并跟读主句型。     (2)学习问答。     请学生观察图片,教师询问:How does the first/What does he answer?     教师询问学生:Do you want some water?学生随机回答,再次深入感知两种答句。     Yes, please./No, thanks.若遇到 否定的回答,教师则追问     LESSON 03     A. Greetings.     B. 利用学生形象记忆的优势,利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物想词,从而复习巩固食品单词。     C. 综合第一册水果内容,帮助学生复习,使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中引导学生主动与他人就饮食话题进行交流。     D. 学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐的内容。可让学生之间进行比较,看看那个同学注意饮食的营养均衡,谁的饮食习惯最科学合理。     E. 请学生分别扮演不同的食物,然后相互找朋友,最后看谁的朋友多。应适时地告诉学生,不偏食、不挑食才有利于健康。     F. 让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览,并请大家评一评谁的任务完成得好。     G. 采用多种方法和手段,帮助学生进行复习。本可侧重对单元的复习,同时也涉及了前面几个单元的内容。     H. 学生仔细观察土,看看图上都有什么。然后让学生想一想他们分别属于哪些单元的话题内容,有哪些功能句和单词。让学生分组,现尽可能地说出图中的人和物。     I. 然后教师出示卡片,让学生认读单词,并让他们通过玩抢答、接龙、看单词表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。     J. pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。在活动中让学生熟悉以及操练Do you …?句型。     课后作业: 1. 背诵并抄写三遍本课时所学的新单词。     2. 用今天所学的句型造三组句子。
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