小学二年级下册数学除法的初步认识--平均分课件PPT（含教案）

除法的初步认识——平均分教学目标： 1、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人平等思想。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教学准备：糖果、实物投影等。教学过程：一、谈话导入，感受“平均分” 师：同学们，二（1）班同学明天准备去参观科技园了，你们瞧，他们在忙什么呢？教师边说边出示课件教材第7页情境图。图片一现，学生们的注意力呼地一下被吸引过来，七嘴八舌地说开了。学生1：在做出发前的准备工作。学生2：在准备橘子，糖果，饮料，果冻等很多好吃的东西。学生3：他们正在分这些好吃的东西，可能是想知道够不够吧。学生4：他们把整理好的东西放在箱子里 …… 师：是啊，他们准了这么多的东西，怎样分给每个小组呢？同桌讨论讨论，还可以用小圆片分分看。（我利用课件图片一下子激起了学生学习的兴趣。学生们觉得自己就是图片中的人物一样，进入了角色。个个都随着老师的引导动脑、动口、动手，操作起来。）二．新课精讲 1.教学例1 （1）师：我们来看看这6块塘，如果要分成3分，该怎样份呢？以小组为单位，请同学们用小圆片代替糖果，选择你们喜欢的方法分一分吧。（2）学生立刻尝试自己动手分一分。生1：我分的第一份是1块糖，第二份是1块糖，第三份是4块糖。生2：我分的第一份是1块糖，第二份是2块糖，第三份是3块糖。生3：我分了三份，每份都是2块糖。（3）教师巡视，了解情况，然后组织交流汇报，并用课件动画效果展示3个学生的不同分法。有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都给予表扬和肯定。学生们个个都笑得很灿烂，脸上充满了成功的喜悦。 (4)师：同学们都按要求把6块塘分成了3份，其中有的同学分成的3份，每份分得同样多，像这样就叫平均分。通过动手操作，为学生提供合作参与的机会，让学生进一步感悟“平均分”的含义。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性，使学生体会到尽管分法不同，但只要每份分的同样多，就是“平均分”。 2.教学例2 把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）讨论平均分的方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。 3.教学例3 思考：8个果冻每两个分一份，能分成几份？（1）动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。（2）说说你是怎么分的。提示：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成_____份。（3）观察、比较、思考：平均分与包含分的区别。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。三、课堂练习，学以致用 1、完成教材第8页“做一做”第1题。判断哪种分法是平均分，说说理由。 2. 完成教材第8页“做一做”第2题。感受按指定的枫叶片数平均分，能分成几份。 3、完成教材第9页“做一做” 把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。学生先动手分一分，再圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。 4、完成教材第10页“做一做”第1、2题 5、教材第11页练习二第1题。把8根火腿肠平均分给四个小朋友，哪个是正确的呢？指名学生回答，并要求说一说理由。讲解:首先要平均的分,也就是每份要同样多,第一个首先排除。分给4个小朋友说明要分成4份，而第三种只分成2份所以也不符合所以只有第二种符合，分成4份每份都同样多 6、教材第11页练习二第3、5、7题。四、课堂小结这节课同学们有什么收获？ 1.我们知道了每份分得同样多的分法叫做平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 2.还知道按指定的份数平均分的方法，学会了用自己的语言描述平均分的结果五、课后作业完成教材第11页练习二第2、4、6、8、9题。

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