小学二年级数学用2-6的乘法口诀求商PPT---含教案

第二章：用2—6的乘法口诀求商教材分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析：本节课，主旨是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。教学目标： 1、让学生经历探索求商方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3、体会乘法和除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学用具：课件、图片教学过程：一、创设情境，自主探究创设情境，激发兴趣（案例一）师：你们知道猴子最喜欢吃什么吗？看！猴妈妈正在给小猴们分桃呢。（出示主题图） 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式？ 12÷3= 【设计意图】把学生引入分桃的情境，回顾除法意义，进而抽象出数学问题。 2.引导观察，建立表象师：请同学们想一想，猴妈妈可能会怎样分。师：谁愿意到前面来分一分。（指明操作。） 3.鼓励自主探究计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）小组交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 4.展示交流，体现算法多样化。师：你是怎样想的？谁愿意把你的想法和大家交流一下。预设一：减法第一只小猴分3个，那么就是12-3=9 第二只小猴分3个，那就是9-3=6 第三只小猴分3个，那就是6-3=3 第四只小猴分3个，那就是3-3=0 四只小猴正好分完预设二：加法 1只分3个，3 2只分6个，3+3=6 3只分9个，3+3+3=9 4只分12个，3+3+3+3=12 师：同学们用加减法都能算出12÷3=4，还有没有其他方法？师：同学们真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。那么同学们，如果你是猴妈妈，你会选择用哪种方法来分桃子呢？哪种方法最简便直接？对，用乘法口诀求商的方法最简便。今天，我们就来学习用“2-6的乘法口诀求商”。【设计意图】引导学生在已有操作经验和看图直观演示的基础上，自主探究12÷3的计算方法，在交流和互相评价的过程中，使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。】 5.沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算法。师：观察分桃子图，你能想到哪个算式？板书：3×4=12 师：3、4、12分别表示什么？师：我们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法算式的商，可以用乘法来帮忙。师：想一想要计算12÷3= ，你想到哪个乘法算式？师：想3和几相乘得12，又要想哪句口诀呢？板书：三四十二师：看了计算除法时我们可以直接利用乘法口诀求商。【设计意图】通过直观展示，让学生说明3、4、12的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法之间的关系，使学生理解利用乘法来求商的道理，明确用乘法口诀求商的方法。 6、完成18页做一做。 1.完成做一做。用自己喜欢的方法计算。 12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 二、同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答：24个。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）师：观察我们刚才三个问题得到的3道算式，你有什么发现？教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4. （4）完成做一做第1、2题三、学习新知，解决问题。 1.15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）你知道了什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。（2）怎样解答？15÷3＝5（只）（3）为什么要用除法？因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。（4）15÷3＝5这个算式表示什么意思？（5）解答正确吗？每盒5只，3盒就是15只。 5×3＝15。对啦！口答：每个纸盒放5只。 2. 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（1）你知道了什么？每5只蚕宝宝放1个纸盒，问15只蚕宝宝放几个纸盒。（2）怎样解答？15÷5＝3（个）（3）为什么要用除法？求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。（4）15÷5=3这个算式表示什么意思？（5）解答正确吗？ 3个纸盒，每个纸盒放5只，一共有15只，3×5＝15。对了！口答：要用3个纸盒。 3.比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？不同点相同点（1）题已知总只数与盒数，求每盒的只数。（1）都是平均分问题，用除法解决。（2）题已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）计算商时,都用乘法口诀“三五十五”。 4.归纳小结。总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数四、巩固练习，内化方法完成练习四、五、六习题五、课堂总结教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们再计算除法时就可以想乘法算除法了。六、课后作业 1、完成练习四、五、六习题剩余习题。 2、完成课外习题册本小节所有习题。

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